本站原创【摘 要】信息技术辅助小学语文教学,不仅使教学内容化静为动,化难为易,突破时空限制,而且刺激学生的各种感官,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态.同时,对学生主体性的发挥、创新意识的培养,有着事半功倍之效.因此,信息技术更利于小学语文教学的优化,提高课堂教学的效率,培养现代化急需的优质人才.
【关 键 词】信息技术；小学语文教学；课堂优化
现代教育技术——多媒体课件,作为一种全新的现代化教学手段在语文教学中的应用,以其科学性、先进性、生动性、直观形象性等特点为语文教学改革创造了物质条件,带来了质的飞跃,它通过多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理.形成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、能、想等多种方式的形象化教学,打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展.其优势表现为以下几个方面：
一、信息技术,创设情境,陶冶升华情感,让语文教学更优化
信息技术无疑为创设情景,陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果.在语文教学中,教师要注意学生的感情变化,不失时机地利用信息技术的优势,激发和陶冶学生的情感,使之与作者的情感产生共鸣,以获得最佳的教学效果.
《黄果树瀑布》是一篇语言优美的写景散文,课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态,文章词汇丰富,语句优美.整堂课,我围绕文章的中心句“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”展开教学.
我利用信息技术把瀑布呈现给学生看,给学生直观的印象,通过视觉先感受瀑布的壮美与神奇.再通过学习升华感受.通过网络搜集瀑布飞溅的图片,并让图片动起来及时放给学生看一下,学生对文本的理解深刻了,自然而然地进入了情境之中.
二、信息技术,更易让小学语文课的难点突破,让语文教学更优化
信息技术使小学语文教学更优化,它将文本,图形,图像,音频,视频,资源共享等整合为一体,使小学语文教学手段,教学过程,学生的学习过程更优化,突破难点更易.信息技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,从而化枯燥为生动,化静为动.学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,利用信息技术,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困绕,使教学中的难点得以顺利突破.
在教《月光曲》这一课时,采用了音乐引入,激发兴趣的方法.先用播放贝多芬的《月光曲》,随着音乐旋律的跳动,屏幕上出现了茫茫的大海,月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时洒满了银光.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来等放完音乐,我赶紧问学生：“这首曲子好听吗?”学生异口同声地回答：“好听!”“是谁创作的呢?”“贝多芬.”曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢?作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢?同学们想知道吗?”这样的情景和设问引入,全方位、多角度地激发了学生的兴趣,使他们产生学习动机,明确学习目的,并进而把注意力集中到所学的内容上来,并且学生掌握了课文的重难点,对理解课文有不小的帮助.
三、信息技术,更易让学生体味语言美,让小学语文教学更优化
《小英雄雨来》一课,记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质.学会抓住重点句子.引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概?”这一问题入手,按照课文的先后顺序找出一些关键句子,先读,再想,再谈.“啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉.雨来疼得直咧嘴.鬼子又抽出一只来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧等雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫.他两眼直冒金星,鼻子流着血.鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说：“没看见!”同时,利用信息技术,链接有关电影精彩镜头,将学生带入特定的语言环境中,细细地品味文章的语言美,而且很快领悟到了意思,直观真切感受让学生从中也体会雨来的机智勇敢、热爱爱国的精神,使他们加深对“小英雄”的理解,体会雨来不畏强敌的崇高品质.
四、信息技术,为学生自主学习搭建了平台,让小学语文教学更优化
在信息技术日益走进课堂的今天,在新一轮课改和减负的形势下,加强对信息技术条件下学生自主学习课堂教学的研究,促使学生“主动学习”、“学会学习”已显得尤为重要.
让信息技术走进课堂,培养学生创新精神和实践能力.信息技术与语文课整合,既突出了信息技术的示范、指导作用,丰富了活动课内容,又充分发挥了学生的主体地位,从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间.
让学生跟着专家讲课学习.自己搜集资料,上网查相关资源.和同学们共享交流观点都提供了平台.例如：《卖火柴的小女孩儿》,学生通过信息技术查资料学习作者安徒生身份,人生生活情况,创作作品及代表作还有《丑小鸭》《海的女儿》等.《卖火柴的小女孩儿》写作成因.有关课文朗读资源,听看其他学校老师上课视频,做自己乐意做的作业习题练习达到巩固的目的.还可以自测.然后和老师学生交流,学生学习课文兴趣不仅高效果也很好.教师不止就一个看到的活生生的人.信息技术唤起小学生探索问题的兴趣,激发思维动机,从而调动学生的学习主动性和积极性.使学生在自我学习过程中,自己帮助自己,树立自尊、自强的理念；自己挑战自己,培养独立自主的个性；自己感受自己,体会成功的快乐；自己战胜自己,达到人格的升华.学生的学习过程自主化向真正意义上又迈了一大步.
总之,新一轮课改,需要信息技术.信息技术助推新一轮的课改.教师在教学中充分、合理地运用信息技术进行教学,使学生在信息技术情境中主动探究知识,既可增强学生的学习兴趣,激发他们的创新精神,又可增强教学的感染力和课堂互动,从而优化小学语文课堂,大大提高课堂效率,培养更优质的人才.
【参考文献】
[1]范冬梅.信息技术背景下小学语文教学的能力培养[J].中小学电教,2013,（1）.
[2]张桂斌.信息技术与小学语文阅读教学[J].现代教育科学,2013,（1）.