本站原创【摘 要】基于网络环境的物理教学是当代网络技术发展的产物,它因其自身的优势,在物理教学过程中的地位不断地提高,得到众多教师和学生的关注,本文从改变传统教学模式、实现抽象向具体的转化和重视网络环境下的交互性三个方面谈到了网络环境下的物理教学方法.
【关 键 词】网络环境物理教学教学方法探索
伴随着当代科学水平的提高,网络技术不断发展并渗透到教育领域,它与多媒体技术相结合,使物理教育经历了一次深刻的变革.基于网络环境的物理教学,是科技发展的必然结果,也是物理教学的必然选择,它是时怎么发表展的产物.网络环境下的物理教学改变了西藏地区物理课堂教学中传统的教学模式,在教学过程中,注重对结果进行研究的同时,更加注重对过程的研究,充分调动了学生的学习积极性,突出了学生的主体地位.此外,它还扩大了学生获取知识的途径,促使学生在丰富的知识中筛选出有用信息,提高了学生的自学能力、分辨能力和阅读能力等多方面的能力,因此得到普遍发展.事物的发展是一把双刃剑,基于网络环境的物理教学也不例外,存在着利与弊两个方面.网络环境下的物理教学要求西藏地区学生要有较高的自学能力、辨别知识的能力和筛选信息的能力,这对一部分学生来讲还有相当大的难度.因此,在网络环境下的物理教学课堂中就需要教师做到趋利避害,采用适当的教学方法,并结合学生实际情况,发挥教师的作用,从而达到提高学生的能力和学习成绩的教学目标.本文中笔者将从如下几个方面来谈谈基于网络环境的物理教学探索.
一、改变传统教学模式
网络技术和多媒体技术在物理教学中的广泛运用,使西藏地区教师在物理课堂教学中不仅能够展现文字和图片等信息,还能将声音和影像等展现于学生,使枯燥的课堂变得丰富多彩,活跃了课堂气氛,为学生营造了一个良好的学习氛围,调动了学生的学习积极性.在传统教学模式中,教师往往是课堂的主导者和知识的传递者,由于受教师自身知识水平和认知结构的限制,所以教师传递的知识是有限的.网络扩大了学生获取知识的途径,学生通过网络可以获取各方面的知识,从而打破了传统教学模式中的局限,并且更加突出了学生的主体地位,变学生被动学习为主动学习.
西藏地区教师利用网络技术和多媒体技术为物理教学怎么写作的过程中,最常见用的方式就是制作多媒体课件进行课堂教学,教师在制作课件时,除了添加必要的文字外,还应加入图片、声音、动画、影像等,这样不仅能够促使学生理解和掌握知识,还能提高学生运用知识解决实际问题的能力.此外,教师还可鼓励学生通过网络获取知识,对课堂所学知识进行补充和解释说明.
二、实现抽象向具体的转化
物理是一门自然科学,学习物理学科较为困难的一个重要原因就是其抽象性.物理学科中的许多基本概念、基本原理和基本方法都是抽象的,只有将它们具体化才便于学生理解、掌握与运用.网络技术将抽象的物理知识通过形象的动画具体变现出来,为物理知识由抽象向具体的转变提供了平台.网络技术可以对任何教学内容进行模拟,并将知识直观地展示出来,弥补了传统教学手段的不足.物理实验教学是物理教学中的重要组成部分,受时间和条件的限制,有些实验根本无法完成,但是教师可通过网络技术进行模拟实验,通过模拟实验展示实验的过程,并最终证明实验的结果.这种通过感性上升到理性的教学方法,加深了学生对知识的理解,培养了学生良好的学习习惯和思维方式.西藏地区教师在网络环境下的物理教学过程中,可通过动画效果来展示抽象化的知识.例如,教师在教授日食和月食如何形成的过程中,可将其形成过程制作为Flash动画,通过具体的动画将语言不容易形象描述的知识展现出来,使学生能够具体、直观地掌握和运用知识.此外,通过动画效果还能完成现实中难以完成的实验,例如,在研究磁场的变化过程中,可通过模拟实验的方法,对磁场的变化进行研究和探讨,不仅令学生掌握了实验过程,还节约了课堂时间,提高了课堂效率.
三、重视网络环境下的交互性
基于网络的物理教学增强了西藏地区学生学习过程中的交互性,它与传统“灌输式”的教学方式截然不同,不仅强调了学生和教师、学生和学生的关系,还创造性的提出要重视学生和计算机的交互关系.网络环境下的物理教学过程中教师不再是单向式的向学生传播知识,而是要引导学生积极讨论、认真思考,并与教师进行交流互动,培养学生的学习兴趣,调动学生的主动性.它还强调学生与学生之间的交互关系,提倡学生之间进行讨论、探讨,使学生与学生之间相互交流意见,从彼此的思考中获取信息,并达到相互作用、影响的效果.此外,学生与计算机的关系也是交互性的重要部分,教师应引导学生正确处理与课件的关系,学生若结合实际情况,利用网络技术进行学习,就能在学习的过程中弥补学习的不足之处,并达到因材施教的目的.
网络环境下增强教师与学生、学生与学生、学生与计算机交互性的方式多种多样.受时间和地域限制,西藏地区学生和教师以及和同学交流的时间很有限,但是网络技术的发展与普及,使学生可通过、MSN、电子邮件等方式与教师和同学进行交流.通过网络技术,学生不仅能和自己的老师和同学进行交流,还可与其他地区学生和教师甚至专家进行交流.通过不断的交互,教师不仅可以掌握学生的实际情况,开展有层次、科学的教学活动,还能加强学生的团队意识,充分发挥学生的主观能动性.
四、总结
虽然网络技术的发展给西藏地区物理教学带来了一些消极影响,但是其优势还是占据主导地位,在物理教学中发挥中重要的作用.虽然基于网络的物理教学与传统物理教学相比有着明显的长处,但是西藏地区教师在物理教学的过程中还需吸取传统教学中的精华,摒弃网络环境下的物理教学中的弊端,将二者科学结合.
【参考文献】
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