我赏识,我快乐

苏霍姆林斯基说过：“只有当你说他好的时候,他才会好起来.实施赏识教育,可以更好的发挥孩子的巨大潜能.”倡导赏识教育.强化期待行为,对孩子的过错要宽容,要把他们当做正在成长的,正在发展中的人来看待.你盯着他的优点,他就会把优点放大,逐步掩盖错误和缺点,直至错误和缺点消失.

19世纪末,美国西部的密苏里有一个坏孩子,他偷偷地向邻居家的窗户扔石头,还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得臭气熏天.他9岁那年,父亲娶了继母,父亲告诉她要好好注意这孩子.继母好奇地走近这个孩子.当她对孩子有了了解之后说：“你错了,他不坏,而且很聪明,只是他的聪明还没有得到发挥.”继母很欣赏这个孩子,在她的引导下,这孩子的聪明找到了发挥的地方,后来成了美国当代著名的企业家和思想家.这个人就是戴尔卡内基.

美国大作家马克吐温曾说：“一句赞扬的话,可以使我愉快地生活三个月.”这话并不夸张.赏识是人精神生命的阳光、空气的阳光、空气和水.学会鼓励,我们就会减少抱怨,坚持赏识,我们就会创造奇迹.《英语新课程标准》要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和技能,更要重视学生的语言知识和技能,更要关注学生学习情感态度的发展.自从认真实行赏识教育,把赏识教育带入课堂,以情入手,以情换情,以情以来,我和学生充分体验到了赏识教育给我们带来的快乐和幸福.在教学体验中我要说：我赏识,我快乐.

要实施赏识教育,首先,每个同学学习的程度和积极性在教师的心里都要做到心中有数,这样才能很容易面向全体学生,让每个学生体验成功.在课堂教学中做到有的放失,因才施教,是每个层面写的学生都“跳一跳,摘个桃”都有所收获,有获取知识和技能的成就感.如：有一位中等生再有了最初的几次进步后,我给与了积极肯定,并仍名他为英语小组长,最近他的家长告诉我他的孩子进步特别大,每天都能自觉听读英语磁带30分钟,又是时间太晚.爸爸让他第二天再补,孩子仍坚持完成听读任务.赏识教育给学生带来了成功和快乐：赏识教育带来了全体学生的整体进步,现在所有的学生都能流利的读出和表演课文和对话；所有学生都能准确优美地唱出英文歌.赏识教育也给我的教学带来了无尽的成功和快乐.

课堂上,我经常使用鼓励性语言,借以激发学生的成功动机,从而增强学生学好英语的信心.如：对正确回答问题的学生说“Youaregreat!””Good”“Welldone”对一些回答不上来的或不够正确的同学“Thinkitover!”“Heatry!”等等.学生听到这些肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态,让学生逐步体会到学英语的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础.

赏识教育,还意味着要会宽容.它要求我们教师理解学生的桀骜不驯,宽容学生的调皮捣蛋,原谅学生的屡屡失败,赏识学生的异想天开.赏识教育,就要以赏识的眼光看待“学习困难生”,一小“闪光点”激发英语学习的“大潜能”.要细心捕捉他们身上的“闪光点”,发动他们积极参与到各项活动中去表现自己某方面的特长,找到自己的位置,找回自信心,并以此为基点,增强战胜学习困难的勇气.整个班级要形成团结互助,奋发进取的小气候,让“学困生”们在班集体中学习生活感到愉快,从而激发英语学习的“大潜能”.