数学高效课堂

数学高效课堂,是数学学科高效型课堂或高效性课堂的简称,是指数学教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,使学生在数学上有提高、有进步、有收获,既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展、可持续发展.通过课堂教学活动,要让学生在认知和情感上均有所发展.我在多年的数学教学实践中体会到,以下五法有助于高效课堂的打造：

一、重视情境创设,充分调动学生有效的学习情感

1.情境创设应目的明确.每一节课都有一定的教学任务,情境的创设要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度与价值观等方面的发展.所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确、有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题.

2.教学情境应具有一定的时代气息.如教学《百分数的应用》,教师创设中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票）,请学生根据统计图用学过的百分数知识来提出问题、解决问题.

3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计.教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等.情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计.对低、中年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数学本身的魅力去吸引学生.

二、深钻教材,确保知识的有效性

1.学生的知识增长取决于有效知识量.教学中学生知识的增长是教学成败的关键.

2.学生的智慧发展取决于有效知识量.发展是教学的主要任务,知识不是智慧,知识的迁移才是智慧.在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性,而是其中内化的、熟练的知识才可以随时提取、灵活运用,这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识,是智慧的象征.

3.学生的思想提高取决于有效知识量.这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容,即有效知识.

4、教学的心理效应取决于有效知识量.通过对知识的获取产生愉悦的心理效应,才能成为活动的原动力和催化剂.

三、探究有效的学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展.学习过程是否有效,是课堂教学是否高效的关键.学生是学习的主体,但我们也不得不承认,处于成长发展中的小学生是不成熟的学习主体,由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的.因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用,才能发挥学生的主体性、主动性,让学生学会学习.尤其在学生疑难处、意见分歧处,或在知识、方法归纳概括时,更要教师及时加以点拨指导.有效的学习过程还可以通过游戏实施.小学生注意的特点是无意注意占优势,尤其是低年级,往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求,他们能一连几小时地玩,却不能长时间地一动不动地坐在一个地方.因此针对差异性,可以实施分层教学,最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展,使数学课堂真正实现高效.

四、联系生活实际,创设有效的生活情境

1.选取现实的生活情境.教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境.

2.构建开放的生活情境.教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识的学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成、积累、拓展新的数学生活经验.

3.创设多元的生活情境.教师可通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境,真正实现课的导入“生活化”――教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”、例题教学“生活化”――例题教学是优美乐章的主旋律、知识运用“生活化”――综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”.生产和生活实际是数学的渊源和归宿,其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料.教师要做有心人,不断为学生提供生活素材,让生活走进课堂,真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学.要让学生觉得数学不是白学的,学了即可用得上,是实实在在的.这样的课堂才是高效的.

五、注重教学反思,促进课堂教学质量

“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”,我们教师不是圣人,一堂课不会十全十美.所以我们每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习.我们反思的主要内容有思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法等,以促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好.

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的.高效课堂是我们教师永恒的追求,我们要在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,努力打造高效课堂,实现教学质量和办学效益的大提高.