小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展

摘 要：小学高年级学生很快会进入青少年,他们无论是在思维心理方面还是在言行以及情操等方面都在快速发生着改变,再加之其自主意识以及批判性思维的日趋增强,对班主任老师来说,这些改变无疑是对其的一种重大考验.基于此,本文主要对小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展进行了探究.

关 键 词：小学高年级；班主任；德育教育工作

小学高年级学生由于年龄的增长,逐渐开始有意识地对老师的权威进行挑战,尤其是非常反感那些枯燥乏味的教条式说教.这样,教育不仅达不到理想效果,而且还会使学生对教师产生一种敌对心理；与此同时,为展示自身与众不同的个性以及独立性,高年级学生经常会脱离班集体,将集体行为看做非常幼稚的行为,更别说让其主动帮助建设班集体了.这个阶段就是所谓的“叛逆期”,这让很多班主任都非常苦恼.所以,班主任老师应该积极有效地开展德育教育工作.

一、在学生成长过程中对其给予足够的关爱

爱心可以唤醒学生沉睡的心灵,爱非常伟大.爱心是教育好所有学生的基础条件,班主任只有给予学生足够的爱心,才能确保班级工作的顺利进行.关心爱护学生,不仅是教师职业道德的基本要求,而且是作为一名教师的基本素养,爱心更是确保素质教育贯彻实施的基本手段.所以,小学班主任老师应该站在学生身心健康发展的角度,结合各个方面的内容,从小事做起,给予学生真诚的关心以及爱护,以使每个学生都能健康成长.

关心爱护学生是对一名小学老师的基本要求.教师应该随时掌握学生的内心,要从学生的立场去想问题以及处理问题.这时的教师已经是学生的良师益友了.老师主动关心学生通常会获得出乎意料的效果.特别是部分后进生,大部分都存在自卑心理,如果他们能随时随地感受到来自于老师的爱,那么他们一定会更加努力学习的.

二、建立友好的师生关系

以往的那种师生关系在当今社会已经不适合了,学生往往都有自己独立的想法,新时代教师更应该注重友好师生关系的建立.在课堂教学中,学生们可以自由发表意见,可以随时指出教师存在的问题,只要学生的态度是端正的、坦诚的,教师就应该积极听取.学生不发表自己的看法并不意味着它不存在.教师应该鼓励学生勇于讲真话,对学生的看法进行认真分析并根据这些看法积极改进,只有如此才能确保教学工作的顺利开展.不管是学生还是教师都应该知错就改.

三、建立师生之间的沟通平台

高年级学生不管是在生理方面还是心理方面都逐渐变得成熟,这一时期突出表现为不喜欢和别人交往.最初与学生交流学生通常都是闭口不言,后来我只好在教室中安放了一个意见箱,告诉学生可以把他们的心里话以及看法都通过意见箱告诉我.经过一段时间,当我把意见箱打开后,发现很多学生都说出了自己的心里话,我及时找这些同学进行沟通,并在这个基础上有针对地开展工作,通过一个时期的尝试后,最终获得了非常不错的效果.

四、平等看待所有同学

教师要想给学生留下一个好印象,其中需要注意的一个问题就是平等对待所有同学.作为一名教师的我,经常会不由自主地偏心.在某次的自习课上,一个学生干部与一个后进生大声谈论,严重影响了班里别的同学的学习.于是我就对那个后进生做出了批评.尽管小风波解决了,可是班上一些同学却说老师对待学生不平等,两人都在谈论,却只批评了后进生.这确实是我的错误,我没有追究班干部的责任,在某种意义上是我放纵了班干部,对其破坏纪律的行为保持了沉默.在这之后,我就更加谨慎保持“公正”了.

五、开展师生之间的“竞争”,以加强学习凝聚力

竞争可以推进班级管理,作为小学高年级学生的一名班主任,在平时的教学中要积极创设竞争氛围,从多方面培养学生的竞争理念.班和班,班中小组之间,每个同学彼此之间都可以开展竞争,可以让学生从各个方面进行竞争,比如学习、体育、德育以及智力等.我就学习管理问题说一下自己在这方面的经历.怎样使学生养成良好的学习习惯,确保其取得一个好成绩?后进生始终是令我们担忧的问题,他们不管是在学习心理以及习惯方面,还是在思维方式方面都和普通学生有着很大的区别,在课堂教学过程中,我们往往不易于照顾到这些后进生,而且在辅导的过程中也不易于发现其思维的切入点.

师生之间在沟通时,要做到平等对话是非常不易的,他们往往感到羞涩或者是恐惧.我在辅导学生的过程中,他们一般都不会“反问”,而是至始至终都以一种“绅士”态度面对我.所以我把那些后进生以及成绩优秀的同学各自结队,并给出了奖励制度.自己亲自管理一队“特殊学生”与他们进行竞争.这样实践了一个学期后,学生的学习热情非常高,而且成绩也进步得非常快.

综上所述,小学高年级学生的班主任老师,其责任是非常重大的,要将“为了学生的未来”当做教学目标,科学合理地指导学生.在教学工作中应认真总结教学经验,要经常和学校领导以及学生家长开展交流,站在学生的立场,积极有效地引导学生,力争使所有学生都有一个光明灿烂的未来.