高中英语听力优化教学

从教多年,对英语听力教学颇有几分感触.听力的实用性很强,在现实生活中,我们看电影电视等各种演出、录音广播报告等都会接触到英语听力.听力理解是捕获各种知识,信息综合反馈的过程,是听说读写的第一个步骤.通过听,学生可以学到大量的词汇及各种表情达意的句式,从而提高运用语言的能力.

《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准》规定了学生的语言技能为八级,其中对听的要求是：能识别不同语言所表述的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话,并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告.目前学生离该要求有相当大的距离.如果听力达不到要求,那么口语也达不到要求.这与新教材体现的交际性原则,强调听力及口语运用存在很大悬殊.据平时的观察,听力不好的原因大致有以下几点：

1．语音障碍：学生的语言判别能力低,语言基础劣势直接导致听力水平不高.发音不准,使得学生难于区分一些单词和单句.若遇到陌生的单词,则导致听不出句意.一些发音相近的单词容易混淆,如sheep→shipfourteen→fortycook→cookerbit→beattalk→tallmarch→much

2．音变障碍：（1）连读:I’mafraidoftakingbittenmedicine.

（2）失去爆破Goodnight!Pleasethinkitover.

（3）强弱读Sheshouldtrytoileatlife.

当几种音变同时出现时,学生总有摸不着头绪的感觉,错误地认为是生词或是语速太快.

3．听音习惯：训练形式比较单一,通常是放慢语速,多次重复.学生逐字逐句地听,这种做法不利于语感的形成.传统的英语教学忽视了语言的交际功能,只求语句的高深语法与逻辑的完美.学生习惯地增加了一个中间环节,逐字逐句地用中文翻译.受到母语的干扰作用,不能直接用英语进行思维,不能直接地将语言信息转化为一定的情景,影响到听的效果.

4．学生素质：学生的知识面狭窄,对中西方文化差异不了解.听力材料中的文化背景知识,要求学生相应了解其内涵.如英国的历史人物,地方风俗习惯,人们的生活价值观,生活方式等.另外,学生的心理素质也会影响到听力.考试时紧张,会导致思维慢,甚至出现暂滞现象.

从以上的分析,要形成一套行之有效的听力教法,本人认为要做到以下几点：

1．严把语音关

先从音标学起,是正确听音的第一步.因为音标是否学好决定了语音是否正确.注意音标的发音方式与方法,强调发音的同时,也要注意到语句的重音与节奏连读等.

2．结合日常的教学

（1）要认识到听力是个日积月累的过程,需持之以恒.要求老师在课堂上尽量用英语组织教学.这是听力训练有效的训练法之一.利用课堂的前5分钟播听力,这样学生的注意力容易集中,作为热身材料,内容可选择与课本相配套的练习,也可选择专项的单词听力.

（2）让学生多听.英语是一门交际性很强的学科,老师要从思想上重视对听力的训练,让学生多听英语.具体做法是：教师在课堂上要少用汉语教学,多讲英语,形成一种语感.每节课都播听力.利用电化教学手段：用多媒体播听力材料.播flash动画,播英文歌,视频,则会大大增强真实性,吸引学生的兴趣.

3.加强口语运用,鼓励学生大胆开口说英语,多背诵,做到余音在耳,一回生,两回熟.通过口语来训练听力,是一种不错的方法.学生有个认知过程,从词到句到段.

4．培养和锻炼学生的心理素质.听力理解是一系列的心理活动.有的学生一谈到听力就心里紧张,这种情况要保持镇静,树立信心.当机立断,尊重第一次选择.平时训练时,要求学生在规定时间完成任务,从简单的题目做起,先易后难,不急不躁,才不会因为恐惧感影响到整场考试.

5.注意应试技巧

（1）高考听力第一节共5段对话,每段一个小题,录音只播一遍.答完一小题,马上要浏览下一小题,否则就会出现跟不上找不准,一步跟不上,步步慢半拍.例：

Whereisthewomangoing

A.Toclass

B.Tothecinema

C.Toherclassroomtohearest

【解析】该题几个选项的区别就在于地点不同,听录音时,要留心对thewoman的相关描述,就很好选出答案.请看对话原文：

M:Howaboutgoingtothecinema

W:Idloveto,butIhetogotoclasorIheatest.答案A

（2）在听力测试时,要注意做到信息接收准确无误,反应及时,适当地预测和取舍是很重要的.听力测试所选的短文大都是记叙文,围绕what,whenwhere,which,why这几个方面来设计考题.迅速抓住听力的主题意思,排除一些无关的信息,对于是非不明的成分较多的长句,可以先把主要成分抓住,再用缩句的方法抓题干.

（3）要善于利用前后句和上下文来加以推理和判断,特别是关 键 词汇及一些引导词,如therefore,because,however,then,asresults等.高考听力测试有一个测试焦点,就是所谓的推断题,根据对话推断两人的关系,推断对话发生的地点,以及对事件的起因、结局的推断等.WhatstherelationshipbetweenthetwospeakersWheredoestheconversationtakeplace

总之,要提高英语的听力水平,首先要认识到学好听力的重要意义,有目标有方法.多听多说多纠错,明确熟能生巧的道理,功夫不负有心人!

（作者单位：福建省惠安第一中学）