初中地理知识的记忆方法

教学改革提倡减轻学生记忆负担,有的老师学生理解不要记忆或者少记忆,这是一种误区.而我认为,教会学生科学的记忆方法,就是一种减轻学生记忆负担的途径.初中地理知识多而琐碎,地理概念、地理事物、地理关系、地理分布等等.学生没有科学的记忆方法,面对这些知识,无从下手,极易产生畏难情绪,甚至放弃.科学的记忆方法,可以化难为易,快速准确的记忆地理知识,让学生获得成功的体验,从而收到良好的教学效果.针对地理学科的特点,常用的记忆方法主要有以下几种：

一、在理解知识的基础上记忆

在积极思考、深刻理解的基础上记忆材料的方法就是理解记忆.地理知识结果的形成产生必然有其原因,不理解其成因,单纯的记忆结果不易记住,而且很容易遗忘.例如我国人口的分布六多六少,学生应当在理解“自然环境的优劣决定了人口的分布状况”的基础上记忆.在理解的基础上,很自然的能够记住“东部地区人口多,西部地区人口少；沿海、沿河、沿湖地区人口多,干旱荒漠地区人口少；等”再如：中国水资源时空分布特点的记忆,学生理解它的分布特点是由我国降水时空分布特点所决定的,这个记忆就是一个复习了,省时省工.

二、充分利用地图帮助记忆

巴朗斯基说“地图是地理学的第二语言.”而中学许多地理知识直接来源于图中,是获取地理知识的源泉,同时又要求将知识落实回图中,利用地图帮助记忆是一种有效的记忆方法,而且是学生应当掌握的一种技能.例如我国34个省级行政区域的位置,就是对图的记忆,学生要经常读图、填图、析图,做拼图游戏,这样也就记住了他们的位置,同时也是对它们名称的掌握,轮廓形状的熟悉有一定的帮助.地理事物的空间分布规律的记忆,往往是一个难点,而地图有效的帮助,大大降低了记忆难度.我国山脉、地形区的空间分布,可以教学生自己动手去画,拓下中国轮廓,用不同颜色代表不同走向的山脉,画下中国主要山脉,填上地形区名称,这样的记忆效果就很明显.

三、让生活联系帮助记忆

知识来源于生活.初中地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理.”教学要贴近生活,地理知识的记忆也要联系学生平时的衣食住行、生活经历,往往事半功倍.例如,我国季风气候的教学,有的教师在台上对成因讲得津津有味,台下的学生云里雾里,昏昏欲睡,讲完后,甚至有的学生连冬夏季个盛行的风向都不知道,还谈何记忆?而学生的生活经验,就知道冬夏季盛行风向,可能仅仅需要教师的点拨.学生已经具有的生活体验可以支撑对新知识的记忆,必然要求学生充分利用,教师要认真分析,明确提醒学生.再如,地图的教学,让在一幅图中学生利用图例找到两个地点,分析出它们的方向、距离,学生很容易理解图例、辨方向、比例尺的作用,从而有效的记忆.

四、在学习的过程中记忆

各种地理知识有着许多联系,学生在记忆地理知识时,要学会由此及彼、举一反三的方法,在学习新知识的过程中,联系旧知识,可以取得良好的效果.如我国西南部青藏高原是世界屋脊,一个“高”带来很多影响,我国夏季气温最低出现在青藏高原因为高,我国许多大河的流向自西向东原因是西高东低,青藏高原昼夜温差大,太阳能资源丰富的原因主要还是海拔高,记住青藏高原的海拔高,在以后的学习中许多知识迎刃而解,轻松地记忆地理知识.著名记忆专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则就是把新的信息联想与已知事物.”再如,黄河中下游地上河的形成原因,让学生分析水土流失的原因,分析黄土高原的状况,甚至做实验,这样学生在学习的过程中,一些知识必然形成记忆的结果.

五、在知识的乐趣中记忆

地理学科文理兼容,兴趣了颇多.凡是有兴趣的事物人就必然想认识、亲近、获得它,由此产生愉快的体验.所以在学生记忆地理知识的同时,多引入能让学生感兴趣的形式,可以有效的帮助学生记忆,减轻学生记忆负担.例如：34个省及省会城市名称,用口诀、猜谜、歌诀等形式,“京津沪、黑吉辽,内蒙古、晋陕甘；等”“用圆规画鸡蛋——太原”,“二十四节气歌”.山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖,可以借助一个拳头来说明各个部位,再看对应的等高线形态,学生很容易记住和辨别.引入歌词、古诗、图像、漫画等多种形式,“不管是西北风,还是东南风等...”“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊.”“就地取材”对应的地理知识,让学生有深刻的记忆.

地理知识的记忆方法不仅仅是我所介绍的几种,还有诸如比较记忆、形象记忆、协同记忆、精选记忆等等,但任何记忆法都是一种手段,适合自己的方法才是好的方法.随着时间的推移,任何地理知识都可能遗忘,所以要经常复习已学的地理知识,循环记忆,这样才能真正减轻记忆负担,提高记忆效率.