本站原创摘 要：随着教育改革的不断深入,幼儿园的心理健康教育越来越受到人们的关注.根据新《纲要》的有关精神,我们将幼儿园心理健康教育的内容与新《纲要》中的五大领域相互渗透,融会贯通.但在实际教学中还存在着一些问题,这些都丞待我们进行探讨和解决,以进一步提高幼儿园的心理健康教育.
关 键 词：幼儿园；心理健康教育；途径
中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）14-280-01
随着社会的进步,我国幼儿园心理健康教育越来越受到人们的关注.新《纲要》中提出要想培养21世纪的人才,必须将幼儿园的心理健康教育作为幼儿教育的重要内容之一,在幼儿园我们不仅仅要培养他们有良好的智力、知识等智能素质,更要培养他们具有健康的心理素质,完整的人格.目前,我国幼儿心理健康教育虽然是热点,毕竟刚刚起步,还存在着一些问题,这些都丞待我们去探讨和解决：
一、新《纲要》中对幼儿心理健康教育的表述
新《纲要》中指出幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极向上、性格活泼开朗、无心理障碍,对环境有较快的适应能力.同时新《纲要》要求我们教师“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”.
《纲要》中将幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,这些领域并不是孤立存在的,而是相互渗透,融会贯通的,我们细细分析每一领域当中,都可以看到有关儿童心理健康教育的内容和要求.因此,教师在制定教育活动计划时,要根据儿童成长的年龄特点和本班儿童的已有经验将心育目标与某一领域目标有机融合.例如“自我意识”的教育；在小班我们开展了《自我介绍》《我与别人不同》等培养幼儿自信的教育活动.在中班开展了《说出自己的优点》《我为大家怎么写作》等体现自己优势等活动,在大班开展《自我评价》《自我控制》等教育内容；根据幼儿心理发展的特点,有重点地在各年龄阶段循序渐进地开展活动,而这类活动除了进行专门的健康教育系列活动外,还要关注其发展目标与其他领域的融合.例如《木偶奇遇记》中的彼诺超,用他坚强勇敢的性格特征来教育幼儿,使幼儿通过具体形象的感知受到启发和教育.这样,便使心理健康教育与其他领域的整合式教育走向生成式的,持续发展的,整体性的教育.
二、当前幼儿园心理健康教育中存在的问题
首先,教师的观念与行为的转变.在幼儿园里教师对幼儿的心理健康起着很重要的作用.不能将心理健康教育理解为传统意义的“上健康课”.更重要的是教师的人格在日常生活、学习和游戏中潜移默化的影响孩子,幼儿把教师看做自己心目中的理想人物和模仿的对象自觉或不自觉地在自己言语和行为中加以仿效.其次,要注重幼儿同伴之间的相互作用.幼儿的同伴不仅是一种对孩子心理发生作用的影响源,而且也可以作为一种社会结构中的一个因子,影响儿童行为的发展.再次,要关注家园共育.家园共育是幼儿园心理健康教育的重要内容,幼儿心理健康教育只靠幼儿园的力量是微不足道的,新《纲要》更加提倡家园共育的模式.因为家庭环境,家长的观念和行为,父母的教养态度和方式等都会对幼儿心理健康有着重要的影响.家庭和睦的孩子心理安宁、活泼愉快,而家庭冲突的孩子则内心焦虑、心神不宁,常导致心理问题.所以我们必须与家长搭起一座相互沟通的桥梁,家长是最了解自己孩子的人,根据自己孩子的个性和年龄特点,该用什么样的方法和手段来教育自己的孩子,是必要的和重要的,那么我们幼儿园应向家长大力宣传有关幼儿心理健康教育的策略和方法.最后,注重社区对幼儿的影响.社区对幼儿心理健康的发展提供有利环境,社区的生活、社区的道德风貌等都会影响幼儿的心理品质的形成和发展.“孟母三千的故事讲的就是这个道理.
三、对幼儿园心理健康教育途径的探讨
首先,要改善幼儿教师的不良教育方法：幼儿园教师的教育教学方法,对幼儿心理健康的发展起着至关重要的作用,要想改善幼儿园教师的不良教育方法,就必须要加强教师专业知识的学习,为教师提供继续教育的机会,幼儿园还要为教师征订一些有关学前教育的杂志,让我们利用业余时间进行学习和研究.同时,幼儿的心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异,有针对性的进行教育.我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注每个儿童个体的心理健康.其次,幼儿园必须创造一个良好的环境,保证幼儿心理的健康发展.幼儿的墙面、空间蕴含着教育价值.可以用具体形象的方法将规则体现在环境中.再次,幼儿园心理健康教育与一日活动融合是主要途径.心理健康教育脱离幼儿园的日常教育、教学工作必然是没有生命力的.只有把心里健康教育和幼儿园的日常工作融合才会获得高效益.
总之,我认为在幼儿期对幼儿进行有针对性的心理健康教育是必要的,我们幼儿园教师要认真学习和领会《纲要》中的有关精神时常关注和思考幼儿园心理健康教育的问题,抓住有利时机,采取最有效的措施对幼儿进行切合实际的心理健康教育,促进幼教事业的蓬勃发展.