本站原创作文教学,是素质教育的重要组成部分；学生作文,是学生语文基础知识的概括和运用,更是学生的思维能力和认知水平以及语言文字表达能力的体现.因此,提高学生作文能力是全面推进素质教育的重要环节.然而,在农村,特别是边远山区的农村,作文教学仍是一个困扰着语文教师的重大课题.那么,如何搞好作文教学,提高学生作文能力呢?通过长期的观察与实践,我认为应从以下三个方面着手.
首先,要提高教师自身的作文教学能力.教师是教学活动的组织者和管理者,是学生作文的引路人.只有具有较高作文教学能力的教师,才能当好学生作文的向导,才会从具体的细节指导学生去作文,更好地培养出较高作文能力的学生,正所谓“强兵先强将”.在教学工作中,我们常常会觉得学生写作文难,教师教作文更难,其根本原因就是我们教师本身的作文知识不够丰富,作文教学能力不够强.在安排学生写作文时,教师往往没有灵活地掌握怎样去引导学生作文的方法,只会说一些“认真观察”、“仔细考虑”之类的没有实际指导意义的空头话,甚至有时要求学生写的作文,就连教师自己都难以“下水”,这叫学生怎样去写好呢?所以,教师要先努力学习写作知识,提高作文教学能力.其实,教师要学习一些作文知识并不难,因为教师工作的自然环境就是写作知识的宝库.教师每天都要进行教学的每篇课文、每天都要接触的报章杂志,都是写作知识的凝结,是增强作文教学能力的源泉.只要我们认真去学习、领会,我们的作文知识就会不断丰富,教学能力就会不断增强.届时,我们进行作文教学就会得心应手,学生作文能力也会不断得到提高.
其次,教师要准确把握作文在各个年级语文教学中的比重、地位及要求.万丈高楼平地起,作文教学要从一、二年级的说一句话、说一段话以及看图写话开始训练,打好作文的基础,然后循序渐进,逐步地进入篇章的训练.不能认为作文教学只是高年级的事.“冰冻三尺,非一日之寒”,要提高学生写作能力,不是一天两天就能够做到的,只有通过长时间的训练、长时间的经验积累,学生才能有大的收获.
再次,教师要真抓狠抓.作文教学是一项难度很大的教学工作,它的灵活性强,教学有法而无常法.这就要求教师不仅具有丰富的作文知识和较强的教学能力,还要具有充沛的教学精力.教师要经常引导学生留心身边的事物,最重要的是要经常“下水”给学生看,让学生多多去模仿；并结合各年级的要求诱导学生学会怎样作文；还要对不同的作文及时进行各不相同的批阅和讲解.这样,学生的作文才会逐步走上正路.
总之,教师要认真学习教学大纲,努力提高自身的知识水平,增强教学能力,扎扎实实地抓好教学工作,精心培养学生的写作能力,让他们用优美的文章来把21世纪描绘得更加美好.