本站原创英语这门学科,没有单词不成句；没有句子,不成文章.首先单词为基础,词汇量大,就意味着英语学习有一个良好的开端.那么阅读水平就会提高,听力顺了,口语表达能力也提高了,写作水平也随之提高.所以学好英语单词非常重要,不能像黑瞎子掰棒槌,边学边忘.为了让学生更多更快的记住单词,我配合这几种方法进行教学.
1 横向学习法
1.1 平时学习每个模块,按正常的方法教学单词,单词不分类,统起来学习.要求是：每个单词的发音必须正确,不能有半点马虎.然后,根据音标分析单词中每个字母或者是字母组合的发音,并记忆单词.这样学生对每个单词有了个初步印象,基本记住了单词的读音.好了,下一步.
1.2 把刚学到的单词放到对话中去理解、记忆.每个模块的第一单元是对话、第二单元是课文,刚学到的单词都被穿插在里面了,学习对话、课文的时候,学生会结合对话、课文理解并记忆它们.然后我会有意识地对这些单词不同形式的提问.这时刚学到的单词,学生基本记住了它们的读音、意思.
1.3 第三步该是书写了.再好的记忆力不如动手,这动手的第一步是做练习.练习时边练语法,边使用单词.自然这些单词也就随之书写了.第二步就要靠课下作业了.这份作业一定是这样写：①第一遍照着单词写；②第二遍根据刚才写的默着写；③第三遍必须默写出来.
随着以上这三步的完成,一个模块的学习也就结束了.这时的单词学生学得还不够扎实,必须紧紧跟上复习.就是下一步的“纵向学习法”了.
2 纵向学习法
把本模块的单词划分词类,让学生立起来学单词.
2.1 名词.学生自己把本模块的所有的名词列出来.如：
Ａ、ｎｅｗｓｒｅａｄｅｒ——分割这单词：ｎｅｗｓ、ｒｅａｄｅｒ．由“新闻播报员”又派生出：“新闻”和“读者”.复习一个单词,记住了三个.
Ｂ、ｒｅｐｏｒｔｅｒ——ｒｅｐｏｒｔ一个名词派生出一个动词来.记住一个名词连它的动词也处理了.
Ｃ、ｐｒａｃｔｉｃｅ——ｐｒａｃｔｓｅ一个是名词,一个是动词.但它们是一个字母之差.这样学生辩解了这两个单词的书写和意思,同时记住了写法.
Ｄ、ｆｉｇｈｔｉｎｇ——ｆｉｇｈｔ既是名词也是动词,原来的是动名词.一次记住三个.
2.2 动词.学生把本模块的所有动词列出来.
Ａ、ａｄｖｉｓｅ.名词：ａｄｖｉｃｅ过去式：ａｄｖｉｓｅｄ过去分词：ａｄｖｉｓｅｄ.由一个动词,同时复习了三个单词.而且还区分了动词与名词的写法、读音.
Ｂ、ｗａｋｅ.过去式：ｗｏｋｅ过去分词：ｗｏｋｅｎ短语：ｗａｋｅｕｐ通过列举,学生知道这个词是个不规则动词.
Ｃ、ｐｈｏｎｅ.名词：ｐｈｏｎｅ动词：ｐｈｏｎｅ.噢,既是名词,又是动词.
Ｄ、ｃｒｏｓｓ.这是个动词,它的名词呢?还不知道.这个时候不急于告诉他们.
2.3 形容词.学生把所有的形容词列出来.
Ａ、ａｗａｋｅ醒着的.动词：ｗａｋｅ短语：ｗａｋｅｕｐ在填写时,学生会自然区分它们的用途.
Ｂ、ｌｏｓｔ丢失的,迷路的.
Ｃ、ｗｏｒｒｉｅｄ烦恼的,焦虑的.动词：ｗｏｒｒｙ短语：ｗｏｒｒｙａｂｏｕｔ.填上之后,学生马上会想到曾经做过的练习：Ｗｈａｔ’ｓｔｈｅｍａｔｔｅｒ?Ｙｏｕｌｏｏｋｓｏｗｏｒｒｉｅｄ．Ｄｏｎ’ｔｗｏｒｒｙａｂｏｕｔｍｅ．Ｉ’ｍＯＫ．
Ｄ、ｓｌｅｅｐｙ困乏的,欲睡的.副词：ｓｌｅｅｐｉｌｙ动词：ｓｌｅｅｐ.
让学生仔细区分这三个单词的形、词性、用法.
2.4 其它词类.比如,介词,数词等.因这些词类较少,合在一起即可.
Ａ、介词,ｅｘｃｅｐｔ除了等之外等.
Ｂ、连词,ａｌｔｈｏｕｇｈ虽然,尽管等.
Ｃ、代词,ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ我们自己.学生自己把所有的反身代词写出来：我自己、他自己、她自己、它自己、他们自己、你自己、你们自己.
纵向学习法把本模块的单词像串肉串一样又把单词复习了一遍.学生在横向学习的基础上,进一步理清了这些单词的来龙去脉.此时,单词已经在他们的大脑里深深扎根了.
3 练习巩固记忆法
有了上面的横向学习和纵向学习,学生对单词的记忆也基本牢固了.但,为了防止遗忘,可结合形势多变的练习帮助学生巩固记忆单词,同时也可拓宽学生的知识面.比如：“用所给词的适当形式填空”、“根据汉语意思完成句子”、“对号入座”等形式.
等这本书学到一半时,要进行考试.我再利用这个机会,让学生对单词进行不同形式的复习.
通过实践,上述方法不仅让学生扎扎实实的学会了单词,而且不肯遗忘.这样学生有了词汇量,听说能力提高了,阅读能力提高了,语言表达能力也提高了.有了词汇量,学习英语的底气足了.