小学语文教学有效性

小学是学生学习语文的启蒙阶段,这个阶段的学习对学生以后的语文学习起着至关重要的作用,新课程标准要求提高小学语文教学的有效性,本文从以下几个方面提出了提高小学语文教学有效性的策略.

一、重视课前预习,为上课做好准备

由于小学生的思维发展还很不成熟,并受课堂教学时间的限制,而教师又必须要完成教学任务,因此课堂上会有大量的知识需要学生吸收,但学生往往跟不上教师的进度,这就需要重视课前预习.因为不进行课前预习,学生往往会对教师讲的内容很陌生,不适应教师上课的节奏,对教师讲授的知识也不能很好地吸收,导致课堂学习效率差.所以教师应该布置预习任务,让学生完成预习目标,并对学生的预习进行指导,这有利于降低学生听课的难度.

二、注意课堂教学时间的分配

根据小学生注意力容易分散的心理特点,特别是在上课期间,学生注意力集中的时间往往只有二十分钟左右,教师应该根据学生的思维特点调整教学方式,在教学预案时注意时间的合理安排.连续长时间的讲述会让学生感到厌倦,不利于培养学生学习的兴趣,教师应该在设置教学活动的过程中,恰当安排对学生学习知识、提高能力真正起作用的时间,并合理分配教师活动和学生活动,使有限的课堂时间充分利用起来.

三、合理设置教学活动

语文教学最基本的任务是培养学生的听、说、读、写能力,而语文能力的培养需要在实践活动中进行,没有了实践活动,语文教学就缺少了内核.教师在设置教学活动时,应该要按照教学目标进行设置,如果脱离了教学目标,教学活动就变得没有意义.比如有感情地朗读课文是小学一年级阅读教学的目标,因此,教师就要针对这个目标对学生进行专门的朗读教学和系统训练,对于低年级的学生要教读全文,对于贴近学生日常生活的文章,还应该进行演读,对于高年级的学生要范读,对于对话式的文章进行分角色朗读.

四、注重语文知识的积累

语文知识比较分散,知识点多,知识面广,这就需要学生注重语文知识的积累,语文学习的过程本身就是一个积累的过程,在不断的积累中,学生的语文综合能力才能得到提高.教师应该重视学生知识的积累,鼓励学生在平时多看课外书,丰富知识储备,指导学生加强写作和阅读、口语交际能力的训练,鼓励学生记日记、写随笔,把阅读中积累的语言材料运用到写作中去,丰富自己的表达方式.

小学语文教学对学生未来的学习和发展都有重要的作用,教师应该更新观念,改变教学方法,激发学生对语文的兴趣,根据学生的个体差异进行分层教学,为促进学生的综合发展而努力.

（作者单位 青海省祁连县央隆民族寄校）