本站原创摘 要：高等师范院校教学质量保障机制主要包括：良好的教学质量管理体系,高素质的教学质量管理队伍,积极有效的教学评估体系,充足的教学经费及完善的教学设备等.
关 键 词 ：高等师范院校 教学质量 保障机制
教学质量是高等师范院校的生命线,构建符合校情的教学质量保障机制是高等师范院校生存与发展的必然要求.现阶段,高等师范教育必须坚持三个面向,一是面向社会需求,二是面向高等师范生的实际需求,三是面向高等师范院校的实际.高等师范院校的目标就是要为社会培养高素质的中小学教师.高等师范院校的教学质量的高低决定着人才培养质量的高低,关系着高校的生存与发展.因此对高校教学质量保障机制研究十分必要,本文拟从以下几个方面探讨研究高校教学质量保障机制.
一、良好的教学质量管理体系
如何提高高等师范院校的教学质量?高校领导教学质量第一的管理意识很关键,如果高校领导只是管、灌,而不考虑高校教学的特殊性,不给高校教师以充分的,那么高校教师只能在领导划定的圈子里授课,这和戴着镣铐跳舞没什么区别.要充分调动教师的能动性,充分发挥教师的潜能,高校领导就应该有较高的教学质量第一的管理意识,就应该坚持管理为教学怎么写作的理念.在管理上,我主张坚持五个开放的原则：第一是教学模式开放的原则.我认为,高等师范院校必须打破传统的班级上课模式,使双向选择、小组讨论、个别学习等成为教学组织形式的必要组成部分；要转变传统课堂教学教师唱独角戏的单向交往的封闭模式为双向交往、多向交往的开放模式 ；第二是教学方法开放的原则.高等师范院校应允许高校教师用启发式教学,多种教法综合灵活使用,诸如小组讨论法, 自主活动法等调动学生学习的积极性,使学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新.第三是教学手段开放的原则.高等师范院校应在传统的教学手段基础上,充分利用多媒体进行辅助教学,以增强学生的视觉感受,用视觉激发学生的思维；第四是教材内容开放的原则.高等师范院校应允许高校教师对教材做创新处理,将静态教材内容变为具有探究性的研究问题.第五是教学地点开放的原则.高等师范院校应允许高校教师根据教学内容,将课堂设在校外,通过开展各种自然实验和创造发明活动,激发学生对社会、大自然的了解和科学创新的兴趣,培养学生严谨、细致的创新态度和百折不挠的探索精神.
二、高素质的教学质量管理队伍
管理出质量,管理出效益.作为肩负培养高级专门人才重任的高等学校,更离不开高素质的管理队伍.从目前管理队伍建设的步伐和力度看,教学质量管理制度远远滞后于师资队伍建设,高等师范院校的管理队伍素质与高校发展要求不适应的矛盾愈来愈突出.要解决这个矛盾,首先要建设一支爱岗敬业、素质优良、高效团结的管理干部队伍 ；其次要增强管理干部队伍的学习意识、创新意识.再次要增强干部队伍的大局意识、协作意识.此外还要增强干部队伍的实践意识和责任意识.
1.建设一支爱岗敬业、素质优良、高效团结的管理干部队伍
“核心竞争力”理论认为,大学的核心竞争力包括三个方面：即大学精神、大学制度和大学学科增长机制.一所大学的管理干部队伍的素质如何,实际上对这三个方面的建设有着重要影响.特别是作为大学制度建设与创新的直接承担者,建设一支爱岗敬业、素质优良、高效团结的管理干部队伍,是推进教育教学改革,建设高水平大学的一项紧迫任务.
2、增强干部队伍的学习意识、创新意识.建设创新型国家的战略目标对高校提出的更高要求,高水平大学的内涵、努力方向和建设任务,教育教学改革创新的理论和实践课题,不断丰富深化的高等教育发展理论,这些都要求我们每一位管理工作者要不断加强学习,吸纳新知,更新观念,成为具有理论深层感悟的管理干部.
3、增强干部队伍的大局意识、协作意识.部门和部门之间,学院和学院之间,分其责则为学校总体运行网络中的单个基点,合其势则是学校总体工作任务之集成.必须牢固树立服从、维护大局的工作信念和互相协调、协作的工作意识,既要认真负责各司其职,更要在学校总体工作任务上成为紧密协作的团队.
4、加强公仆意识.要增强干部队伍的“三个意识”,特别要加强公仆意识.总书记不久前要求领导干部增强忧患意识、公仆意识、节俭意识.国家和区域社会对我们学校提出的更高要求和需求,建设高水平大学的工作任务和竞争压力,要求我们管理干部队伍应有一种强烈的忧患意识；作为承担学校人力、物力和财力调配权的各级干部,还要有强烈的节俭意识,在工作中要以最小成本力求最大效益.始终要以公仆意识为全校各族师生员工怎么写作好,这应该是一支高素质高校管理 干部队伍的工作宗旨.
5、增强干部队伍的实践意识和责任意识.管理干部队伍是学校人力资源的重要组成部分,其管理工作的质量和效益如何,直接关系到学校发展和竞争力的提升.特别是作为学校党政班子和全体师生员工之间必经的相似度检测层面,学校的发展目标、工作任务能否真正落到实处,成为学校全员的共识和共同实践,管理干部队伍的责任尤为重大.
三、积极有效的教学质量评估体系
开展积极有效的教学质量评估,首先应改革传统的教学质量评估方法,不能简单的以检查教师教案,对学生进行标准化测验、成绩排名等方法评估教师教学质量.我们认为,单纯或主要以考试分数评价学生、评估教学质量,是当今教育中扼杀创造力的最有利的武器,它既扼杀了教学过程中教师的创造力,也扼杀了学生学习过程中滋生的创造性火花.这种评估法会将师生的思维由创造引向刻板、僵化.因此,教学评估的方法必须进行改革,教学质量管理必须加强.这就要求教学评估部门必须摒弃传统的教学质量评估方法,进行以教师为主体性发展为目的的评估.以教师为主体性发展为目的的评估,是评估者和评估对象彼此建立互信关系,教师积极参与、双向互动的教师评估.这种评估方法,能使教师发扬自身的优点,并及时纠正自己工作中的缺点,促进自身的不断发展.评估过程中,要特别注意教师内在价值的评估,它可使教师通过内心的体验、调整自己的工作方向和目标,高效率地开展通向成功的教育教学活动.教学质量也将会得到有效保障和逐步提高.其次应采用科学评价的方式.科学的评价方式主要包括四个方面：一是正确的评价指导思想；二是科学合理的评价内容；三是适当的评价形式；四是高超的评价技巧.再次就是建立科学的测评体系.科学的测评体系包括测评方式多样化,考试内容综合化,评分标准的科学化.建立起对学生的“合格+特长+创造”的评价制度.努力把以考试分数为标准对学生的评价转变为全面的、科学的综合评价. 加强制度建设,完善和严格执行教学质量管理制度是实现教学质量保障的有效措施,是提高教学质量监控水平,使之科学化、规范化的基础工作.要逐步健全、完善教学质量管理的有关规章制度,尤其是进行教学质量管理的实施办法和操作程序.目前,许多高校尚未构建一套适应高等教育跨跃式发展需要的教学质量管理制度,仍在沿用老一套规章制度来管理变化了的高等教育,其适应程度可想而知.面对变化了的高等教育,高校应采用现代化管理手段,提高教学管理的信息化水平 .如,教务处设立教学管理网站.网站设立教务动态、高教信息、学生成绩查询、教师教学质量评估查询、课表查询、教学管理文件查询、热点调查、信息反馈、学习指南、师生留言板、教师答疑等众多栏目,并开通网上办公系统和网上选课系统.学校投入经费进行教师教学质量评估的硬件建设,教务处全面组织落实教师教学质量评估的各项工作.在实践中 采取学生评教、专家听课、及时反馈、奖励优秀的工作程序.每学期对每位在岗教师以班为单位进行学生打分评估,设立教学质量奖（学生评价部分）,每学年以历 次累计评估的平均分为依据奖励教师,对获奖教师颁发证书和奖金.教师可在教务处网站上查询自己的评估总分、排名以及各个单项的评估得分情况.学校应不断建立和完善教学质量的监督和信息反馈制度.
四、教学所需经费及教学设备等保障.
就目前教学经费投入看,高等师范院校教学经费投入远未能满足扩招后学生的教育教学需求,地方高等师范院校更是存在着教学经费投入严重不足的情况.主要表现在：生均教学经费下降、增加教师数量和提高师资质量的经费不足、教学条件不能满 足教学需要等. 究其原因主要在于一方面高校从政府和社会各界所获得的办学经费总量不足,限制了高校对教学经费的足额投入；另一方面在于高校内部的经费分配制度并没有充分 落实以教学为中心的指导思想,相反,是以保人员经费为首要任务进行分配的.同时,高校内部经费支出结构不合理, 高校亟需建立“保障经费有效使用机制”.
最后,就是包括教室,多媒体等在内的教学设施了.就目前状况看,高等师范院校,尤其是地方高等师范院校存在着教学设备不完善的情况,多媒体教学不能正常实施,就连最起码的教学设施教室都严重不足,以至于不少班级不得不选择学习效率不高的中午和晚上上课,导致教学效果大大下降,教学质量也明显降低.