本站原创俗话说：得人才者,得天下.没有一流的教师,就没有一流的教育.抓教师的管理使用和专业化成长就是在抓学校的办学质量.
问题一：当前我们为什么要特别重视教师队伍建设?
(一)教师成长是教师自身的需要
进入21世纪,教师职业发生了重大的变化.目前,教师面临着两大课题.一是本领危机.进入21世纪,面对世界的开放,科技的进步,社会的发展,国家对人才培养提出了新的要求,尤其实施新课程、新观察、新教材、新方法以来,这在客观上都给教师的岗位技能提出了更高的要求.二是生存危机.如今生源的负增长,教师人事制度的改革,教师的优胜劣汰已成为不争的事实,每个教师都面临着新的选择.
以上两大课题落到一个问题上,就是教师能不能和知不知道如何去提高自身素质,让自己的职业专业化.
(二)儿童成长的需要
人生有三幸：好父母、好教师、好领导.在家长和教师中常流传这样一句话：一个学生在一生中能遇见一位好教师是这辈子最幸运的事.
(三)提高教学质量的需要
众所周知,教师的质量就是学生的质量,所以提高教师的质量同时就是提高学生的质量.当前,教师可分为三类.第一类,教师责任心强,业务水平高,受教于他的门下,学生负担轻,学习质量高；第二类：教师责任心强,但业务水平一般,或教学经验欠缺,受教于他的门下,学生负担重,效果一般；第三类：教师没有责任心,也没有业务水平,受教于他的门下,学生没负担,自然也没有学习质量.毋庸置疑,要提高学校教学质量,要减轻学生负担,其根本出路在于提高教师的专业化水平.
(四)深化新课程实施的需要
课程改革既给教师带来了千载难逢的发展机遇,同时也给教师带来了前所未有的挑战.教师与新课程相适应的观念、方法、技能、知识的专业发展水平,就决定了新课程的实施水平,所以教师专业化发展迫在眉睫.
问题二：教师如何实现专业化成长?
(一)教师专业化成长的四条途径
1.职前教育：职前教育是教师专业化成长的基础.
2.职后进修与培训：教师参加工作后,边工作边参加电大、夜大、脱产、函授等的学习,这也是教师成长的重要途径.一方面解决了教师的学历达标问题,另一方面也使许多教师业务能力得到了较大提高.另外,各级教研活动也是教师业务能力提高的有力措施.
3.校本研修：边学习,边工作,边研究.这就是教师的校本教研成长途径.校本研修是教师成长的载体,也是教师专业化发展的“家”.一方面教师无论从哪些方面学习到的东西都要回到学校实践中去应用和检验.另一方面,集体备课、听课评课、走出去、请进来、学术沙龙、名师引领、师生互动、同伴互助等也给教师提供了展示才华智慧的平台.
4.自主成长.
(二)自主成长是教师专业化成长之路
自主成长是指教师个人自觉地根据内在成长需要和动力,结合个人生活实际,通过自我规划、自主学习、自我评价和调适,以实施自我专业化发展和自我更新为目的的学习活动.有三个特点：①成长动力来源于个人的内需；②学习方式和过程由个人控制；③融入每个人的生命生活当中,与个人的信念、兴趣、爱好、特长、习惯等个性品质紧密结合.
1.自主成长需要具备六种意识.①我想发展——有成长意识.②我能成长——有潜能意识.③我向哪发展——有目标意识.④我要更新——有学习意识.⑤我想改变——有研究意识.⑥我常回头看——有反思意识.
2.自主成长的实用方法
①读书：读教育经典；读中小学生的“书”,走进学生心灵；读人文书籍,开阔视野；读无字“书”,观察生活.
②经验移植：学、仿、创、写.
③备课研究.
④网络利用：积极利用网络备课.
⑤公开课历练：压力就是动力,准备就是提高,群言就是智慧.
⑥结交师友：独学无友,孤陋寡闻.
⑦小课题研究.
⑧个性提升：无个性就无人才.
3.自主成长要过六道关
①信念关——追求大目标不计较眼前小利益（成长始于信念,人是为信念活着）.
②寂寞关——在专业成长中找到快乐（有所得必有所失,要耐得住寂寞,不浮躁,不功利）.
③困难关——没有超人付出就没有超人成绩（不经历风雨怎能见彩虹,没有人能随随便便成功）.
④挫折关——不经风雨怎能见彩虹（失败的意义,不仅在于引领我们走向成功,更重要的是它磨砺、锤炼了我们的灵魂,使我们告别虚浮、骄躁而变得深沉、坚强）.
⑤非议关——你说你的,我干我的（请不要为追求崇高目标带来的苦恼而苦恼,检测如没有这种苦恼,也就没有这种追求）.
⑥自我关——平常心,低调做人,高调做事（有人说：人最不能战胜的不是别人,正是自己.战胜惰性,战胜满足感,突破“高原期”）.
总之,教师只有努力提高自身素养,走专业化成长道路,才能提高教学质量,使学生获得发展.
（责编 刘宇帆）