本站原创【摘 要】 生活是知识的源泉.新课改背景下的小学数学教学要求教学与实际生活相结合,将小学数学生活化.教师在结合教学实际,对教学理念、教学目标、教学情景、教学例题进行生活化分析的过程中,让学生感受到学习与生活实际密不可分,提高他们在生活中解决问题的能力.
【关 键 词 】 小学数学 教学 生活化 兴趣
在小学数学教学中,教师需要深入生活,植根生活,捕捉学生兴趣点,设计教学内容,让学生把数学知识的学习与现实生活紧密联系起来,用数学知识解决生活中的实际问题,在生活中发现数学知识,加深对数学知识的理解,并从而让学生真切地感受到数学就在身边,体验数学的魅力,感受数学的乐趣.
一、教学理念生活化
教学理念要倡导生活化,就是教师要走进学生的心灵世界,引导学生积极从生活实践中寻找数学原型,去发现数学实例,从而理解和掌握抽象的数学概念和知识.同时,教师要激发学生的主体意识,引导学生对贴近自己生活的现象提出数学问题,譬如家里餐桌的形状、周长以及面积,父母亲的年龄与自己年龄对比关系,自己的家到学校的距离,等等,这些围绕生活提出的数学问题让学生更感兴趣,更能让学生主动参与解决这些的数学问题.其次,教师要关注学生在校园里的生活,除了节检测日以外,小学生每天都在校园学习与生活,对校园很熟悉.在教学备课中,教师应该积极利用校园里的教学素材.如通过与体育老师交流,了解本班学生跑步的一些信息,根据实际情况来编制一些应用题,引发学生的兴趣.再次,教师要充分挖掘生活中与学生相关的一些题材.譬如,询问学生周末经常去的超市,根据喜欢购写商品的数量与编制例题.教师要充分挖掘学生身边的数学问题,将这些与学生息息相关的生活实例搬上课堂,激发学生兴趣,提高教学效率.
二、教学目标生活化
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”新数学课程标准明确要求：教师要将教学、学习、生活实践看做一个统一体,做到“教学做合一”.教师培养学生的最基本目标就让学生充分热爱生活,让他们得到全面的发展,实践能力和创新能力不断增强.因此,教学目标力求生活化,让数学教学走进现实学生生活,包括对学生生活的现状、对生活的需求以及生活发展的趋势.让学生在特定的数学活动中,获取初步的生活经验.如教师在讲解一元一次方程解应用题时,可以将学校体育室添置用品的例子运用到课堂让学生解答：学校财务处拿出780元购写足球和排球,商场里的足球一个60元,排球每个50元,体育老师写了8个足球,那么,排球写了多少个?这种来自生活例子,学生们很感兴趣,也能很好地解答它.
三、创建生活化情境,全员参与实践
实践活动是让学生自己发现问题,提出问题创建性,寻找解决生活环境中的数学问题.要让生活问题走进数学教学,教师搜寻生活中的数学现象,在数学教学中联系生活实际.挖掘数学知识的生活内涵,创建情境,让学生联系实际,走近生活.善于创建情境是数学课堂教学生活化的最基本途径.
1、运用智力游戏创建情境.比较分数的大小的教学,我让学生用多个相同的圆作饼干,分别选出组长到讲台做智力游戏；教师分别让学生带上l/5、2/5、3/5、4/5的卡片,问：你们会根据卡片的数把纸饼干剪出来吗?学生：会.看谁分饼干最快,分完后让他们举起来,让学生们共同参与辩别谁多谁少?为什么?学生：因为分数单位相同,4/5是4个1/5,3/5是3个1/5,2/5是2个1/5,1/5是一个1/5,所以分母相同的分数,分子大的分数比较大.
2、运用实物创造情境.在教学长方形时,教师示范一面国旗.它代表我们伟大的祖国,我们应该爱护它.你们看看这面国旗是什么形状?学生：是长方形.教师：它的对边怎样?四个角是什么角?学生：平行、直角.
3、运用模拟生活创建情境.在教学统计时,取一枚1角硬币,从桌面上约30公分的高处自由落下,共做20次,边做边记录情况,然后填入下面的统计表.落下的情况“1角”向上有几次,“菊花”向上有几次.创建情境,使学生善于研究生活中的数学,不断思考,不断尝试,不断地体验成功.激发学生的学习情趣,教师经常采取猜迷、游戏、讲故事,创设悬念、演示、录音、多媒体、投影、实验等多种形式,激发学生的学习动机,充实丰富的感性经验,更快吸引学生的注意,促进知识的理解和巩固,有助于发展他的洞察力,形象思维力,提升数学效率.
四、植根生活,设计教学内容
生活化教学就是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲教学,把生活经验数学化,数学问题生活化.目前小学数学教材内容虽联系了生活实际,但仍然缺乏时代气息和现实色彩,缺少学生喜闻乐见的内容,内容上表现仍较为单调、乏味,数学知识的抽象性与学生思维形象性之间仍然存在较大距离.根据教学要求,采撷学生熟悉的感兴趣的生活素材对教材中的例题进行生活化的“包装”,创设生活实践的情境和乐趣,使抽象的数学知识巧妙地转化为学生看得见、摸得着、听得到的积极的情感体验是教学的关键所在.
总之,在新课改的目标下,要达到小学数学寓教于乐,教师快乐教学,学生快乐学习的目的.生活化教学是一种富有实际意义且非常有趣味的教学方式,尤其对于农村小学生而言,更是有着非同一般的意义.因此,生活化教学一定要坚持下去并不断革新完善.