本站原创摘 要 ：实验教学既是物理知识教学的基础, 也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段.在初中物理学中, 每个概念的建立, 每个定津的发现,都有其坚实的实验基础.实脸教学可以培养学生的观察能力和实验能力.培养的观察能力主要是：能有目的地观察, 能明辨观察对象的主要特征, 认识观察对象所发生的过程以及变化的条件.培养的实验能力主要是: 明确实验目的, 理解实验原理和方法,培养学生的探索精神.本文就初中物理实验教学的相关问题展开初步的探讨.
关 键 词 ：初中物理；实验教学；探究中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0204-021.初中物理教学的现状
作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育 加大实验教学力度, 加强培养学生的观察能力和动手能力, 是全面提高人的素质必不可少的一个方面.然而, 由于长期受应试教育思想的影响, 在很大范围内物理实验教学在某种程度上仍然处于讲起来重要, "教起来次要, 考起来不要"的状态,实验教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节,采取"以讲怎样写"的实验教学方式大有人在.课标上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实, 导致实验室和仪器设备使用效率十分低下, 教育资源严重浪费.
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点, 能为学生在形成物理概念得出物理规律前营造出活生生的物理情景, 使学生感受深刻心理学研究表明：人的动作记忆效率比语言文字记忆效率要高好几倍,"百闻不如一见, 百看不如一做"说的就是这个道理.因此, 作为一名物理教师, 首要任务就是: 尽一切可能, 在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景" 教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验, 甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上讲台,进行演示,演示的形式不能仅仅是"教师演, 学生看", 还可以是"教师导, 学生演", 即边学边实验.
2.初中物理教学应注意的问题
2.1在充分预习的前提下实验.要明确实验目的和要求,熟悉各种实验的方法和原理,充分估计实验可能出现的问题,订出实验操作步骤,尽量减少操作中的盲目性.在预习好的基础上进行正式操作实验时,教师要允许学生失败,并引导其在失败中总结经验教训.
2.2开拓知识领域,训练发散思维.兴趣是创造性思维的先导,创造性思维能力的培养,有助于开拓学生的知识领域,使学生有更广博的知识,促使学生发现各种知识之间的联系,受到启示,触发联想,产生迁移和连结.
2.3训练直觉思维,发展学生的联想和想象能力：①根据已知进行联想,判断结果；②通过联想证实已知的结论；③运用联想进行实验设计；④根据有关知识进行比喻想象；⑤发挥自由检测想,培养学生爱探索的习惯.
3.变部分演示实验为学生的随堂实验
传统的初中物理实验教学通常是教师一个人通过演示来完成,学生一般没有机会来自己操作,从而忽视了学生的教学主体地位,学生的实验操作能力没有得到应有的培养.新课标明确指出：课堂教学的目的不在于教师完成某种过程, 而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化, 如学生在认识上理解上技能上态度上发生的变化,如果学生通过主动参与教学, 在教师的积极指导下获得物理知识, 则会印象更加深刻, 并增强他们的学习动机.
为了加强学生实验, 增强学生操作技能和实验技能. 提高课堂的教学效果, 有相当一部分演示实验完全可以变为学生的随堂实验.学生在学习物理概念和定律时. 将它与实验结合起来, 使学生便于接受, 使抽象的讲解变为有力的实验事实.
为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣,在学生掌握了一些基本实验技能后,应按统一计划,组织好课外活动,配合课堂实验教学,具体措施：一是根据教材实验特点和青少年的心理要求,精心设计课外活动的内容.做到既注意内容和形式的统一,又注意活动的趣味性,保证两课的内在联系.二是抓好落实,一学期的实验内容要事先确定,建立活动小组,安排好辅导老师,以保证课外活动经常化、制度化.
4.组织学生实验课中分组合作探究
教师把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验,使之达到不同层次的创新能力培养目标,探索性实验教学较常规课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间,可以激发和满足不同层次学生的探索与创新.学生在自己"探索"物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来,锻炼和培养他们的创新能力.在实施过程中教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容,在教学中利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题,并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫,设计问题时应充分渗透创新能力的培养,要利用学生原有的知识,引导他们在运用知识的探索过程中有所"创新"地解决问题.教师应让学生明确探索性实验的基本环节,并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中,及时对学生进行指导,使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦,如实验设计思想,物理学方法,实验技巧等.为了使创新能力的培养长期化,教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验,并把实验内容和生活中的实际问题联系起来,使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合.
5.结束语
总之,在初中物理实验教学中,教师要不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助,鼓励学生大胆地猜想和独立地思考,并通过实验验证物理知识,或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养.参考文献
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