本站原创物理是以实验为基础的自然科学,物理学的进步与发展无不是在实验中探索、发展、完善的.物理实验具有直观、鲜明、生动、奇幻等特点,能使课堂生动活泼,还可激发学生的学习兴趣,培养学生的观察、分析问题的能力、应用知识解决问题的能力,养成动手、动眼、动脑的良好习惯.这是全面实施素质教育的需要,也是培养学生创新能力的重要途径.因此,我们必须在物理教学中重视实验教学,注重培养和提高学生的实验能力.这对提高学生对物理基础知识的理解,促进教师教学思想的转变,培养学生创新能力以及实现高效课堂教学都有重要的意义.
一、物理课堂教学中加强学生实验能力的培养
1.实验观察能力
观察是对事物了解的初步,是思维、知觉和智力活动的源泉.牛顿的万有引力定律和伽利略的单摆定律都源于对生活的仔细观察和了解.观察能力是物理实验能力中最基础的一种能力,离开了观察能力,其他各种能力都无从谈起.课堂上教师要教会学生学会观察.
初中物理的观察要有目的、有计划,观察的内容有以下几个方面：（1）观察仪器,包括观察仪器的量程、分度值仪器的铭牌,了解仪器的名称、用途、规格、实验方法和使用条件,个别仪器（如温度计、弹簧测力仪等）还要了解它的构造和原理.（2）观察图像、图表、示意图,知道它们反映的是什么物理现象、物理量的变化过程（如熔化和凝固、测平均速度、力的示意图）及遵循的规律.（3）观察实验装置的安装与连接（如滑轮组的组装,串并联电路的连接）.（4）观察实验的操作过程（如探究影响摩擦力大小的因素）,了解操作前准备工作,操作实验的顺序和过程.（5）观察实验现象和过程（如观察水的沸腾）,要求学生掌握现象产生的条件和过程,适时记录下数据.
2.正确使用仪器的能力
要想正确使用仪器,首先,要选取合适的仪器,选取原则有：（1）待测物理量不能超过仪器量程,避免超过量程而损坏仪器（如标准大气压下沸水的温度就不能用体温计来测）.（2）仪器的精确度要符合实验要求（如要测量硬币的直径就不能用分度值太大的刻度尺）.（3）掌握仪器的正确使用方法（如使用天平测质量时,要掌握调整平衡的方法）.其次,使用仪器前还要会调零,否则测出的数据就不准确（如使用电压表和电流表以及使用弹簧测力计之前都要进行调零）,之后才能进行正确的操作使用、读数以及正确记录测量值等.对此能力的培养只要教师让学生掌握仪器的使用方法及上述要求,多练几次,是不难达到目的的.
3.按照实验步骤操作和排除故障的能力
要求学生实验前依照便于操作尽量减少误差的原则编排实验步骤,并领会每一步实验的作用和要求,本着实事求是、严肃认真的态度进行实验操作.同时及时、准确地读取数据、记录数据.在实际实验中出现故障是难免的,但出现故障会使学生失去兴趣、丧失信心,因此教师要引导学生检查排除故障,并找出原因,使学生获得成功的喜悦,培养学生的自信心.
4.处理数据、归纳总结的能力
实验完成后进行处理数据和归纳结论,教师应教会学生以下方法：（1）比较分析法.对数据或现象进行纵向和横向观察比较,再进行分析、概括、归纳、总结（如探究影响电阻大小的因素）.（2）公式法.把数据代入公式,计算出结果后进行概括得出结论.（3）图像法.建立坐标系,描点、绘图、分析变量之间的关系,总结出一般规律.
二、利用物理实验教学培养学生的创新能力
1.利用趣味实验,培养创新精神
物理实验中会有各种神奇现象,这些奇异的现象常常会把学生带入魔术般的物理生活殿堂.学生往往会想为什么有这种现象?这是怎么回事?物理是不是都是如此有趣?力求弄明白,学生便会对物理产生浓厚的学习兴趣,变得积极主动.教师就可利用这个机会,抓住学生心理,因势利导,培养和发展学生学习物理的兴趣、创新精神,进而激发学生努力学习和探索物理学奥秘的强烈.
2.重视演示实验,培养创新意识
物理教材有很多实验内容,这些实验在新课的导入,重点、难点知识的理解,巩固应用,实验能力的培养,科学的学习方法的形成中,具有非常重要的作用.教师在实验前要教学生观察实验现象,记录实验数据,分析现象发生的原因,正确得出结论,如何书写实验报告单.教师在做实验时一定要操作规范、描述准确、记录详细全面,才能做到科学分析,结论正确,起到示范作用.如果教师不重视物理实验,少做或以讲怎样写实验,或者做实验时不注意细节,潜移默化中会影响学生以后从事研究、创造、发明造成不必要的失误.
3.把演示实验尽可能改为学生实验
物理实验具有两种作用：验证作用和探索作用.把演示实验改为学生分组实验,可以尽量多给学生动手机会,发挥探索作用,为培养具有创造性思维的学生打下基础.故在允许的情况下,应尽可能地将演示实验改为在教师指导下,由学生自己动手实验.例如教学弹力时,验证坚硬的课桌也可以发生弹性形变,教师指导学生在书桌上竖放两面相对的平面镜,用激光手电照射,通过两次反射后光斑的变化和复位,让学生惊奇地发现课桌也能发生弹性形变,这样印象深刻,而且培养了学生的观察能力和实验能力.当然有些演示实验也可以让学生上讲台演示,便于师生间的信息沟通,激发学生的学习兴趣.
〔责任编辑：庞远燕〕