高中化学有效性教学的实践

一、有效性教学的含义

虽然我们可以从字面上简单地理解有效性教学的含义,但笔者还是想具体地强调一下,从而让我们对有效性教学认识得更加深刻,以便能够把它运用到高中化学教学中.

笔者认为,可以从教师和学生两个角度来解释有效性教学.从教师的角度来看,有效性教学是指在教学中教师采用一定的方法,减少不必要的时间和资源,同样取得较好的教学效果；从学生的角度来看,有效性教学是指为学生创造良好的学习环境,让学生能够养成自主学习的习惯.通过有效性教学,能让学生更牢固地掌握知识、提升各项能力.

二、化学有效性教学的要求

高中化学课程改革正逐步推进,不再要求学生“掌握多少知识量”,而是要求发展学生的能力.教育部重新审视了高中化学课程,提出教师要转变应试教育的观念,改变化学课堂中低效率的“填鸭式”教学模式.为提高高中化学课程的教学质量,教师应注重培养学生的发散性思维,而不是过多地讲解解题技巧,提高学生的做题能力.同时,教师还应当摒弃传统的“以教师为核心”的思想,以互动式教学来提高教学的有效性.

三、化学有效性教学的措施

1.注重实验体验,实现有效教学

丰富的化学实验教学是一种培养学生化学素养的有效途径,实验可以培养学生的化学素养及创新思维,让学生从实验中感受到化学的独特魅力.化学是一门强调动手能力的学科,通过亲身动手实践,将课本中繁杂的文字描述转变成亲身经历,能使学生的记忆更加深刻,不仅要求掌握知识,而且还要求培养实践能力.如在讲授“苯的结构”这一章节时,笔者就通过实验为学生演示了将溴水加入到苯中而不褪色的现象,使学生印象深刻,牢固地掌握了苯的结构,取得了较好的教学效果.

2.联系日常生活,落实知识应用

化学是一门贴近生活的学科,但大多数教师习惯讲解理论知识,往往忽视了训练学生实际应用的能力,造成教学内容与现实生活脱节.对于那些生活中常见的现象,我们应当为学生解释,通过浅显易懂的生活例子,让学生明白其中的化学原理.教师应将教学生活化、具体化,只有这样才能让学生学以致用.例如,在教学苏教版化学中反应热这一章节时,通过列举“石灰鸡蛋”这一小吃来让学生体会到化学反应热的程度.

3.发展探究学习,培养学生能力

有效性教学的一个重要特点,就是培养学生的实践能力.化学是一门理论与实践相结合的学科,化学实验本应该是一次开放性的思想遨游,但是许多教师为了完成教学目标,盲目追赶教学进度,反而忽视了化学教学的本质.这容易造成学生死记硬背和盲目做题的现象,教学毫无有效性可言.如在上实验课时,有些教师要求学生完全参照实验计划,制定好实验用量和实验步骤.通过这种依葫芦画瓢的实验,学生很难进一步了解实验原理、探究实验过程,致使实验变成了一个纯粹的模仿过程.因此,教师应当反思教学目的,明白学校不是工厂,教室不是流水线,学生更不是商品的道理.

4.运用辅助教学,演绎化学原理

现今多媒体辅助教学工具在高中化学课堂中已得到普遍推广.有些化学反应是微观的,单靠课本中的图片和文字介绍很难让学生真正理解；有些化学实验带有危险性,或者需要特定的环境,就目前高中化学课堂教学环境而言是很难达到的.因此,借助多媒体辅助工具就显得十分必要.通过多媒体课件,教师可以轻松地定格实验过程,再进行详细的讲解,更有利于学生观察实验细节,了解反应原理,提高教学效率.

（作者单位：江苏省南通市如东县双甸高级中学）