本站原创英语作为一门语言,是人们相互交流的重要工具,我们学习语言的目的就是要用它来表达自己的思想,并与他人交往联系、沟通思想,从而促进相互了解.随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展,人文素质的提高,英语显得更加重要.然而,从目前我们农村学校英语教学现状来看,存在的问题还相当严重,形式不容乐观――费时而效率低.
其一,目前,教育部门体现学生的成绩,检查学生的学习效果,仍然通过笔头考试而不是通过实际运用来衡量.因此,老师时刻担心着自己学生的考试成绩,因为学生的成绩也直接关系着教师们的教学业绩,决定着教师的绩效工资数量.教师就只顾试卷分数,而忽略了教学过程,没有很好地实施素质教育,忽视了学生的全面发展.
其二,农村小学教学设备简陋,且缺乏一种卓有成效的测试学生语言交际能力的语言环境.农村小学的教室里没有电脑、幻灯机等教学设备,更谈不上语音室、语言实验室等.学生大都居住在偏远的山区,交通闭塞,缺乏与外国文化接触交流的机会,没有较好的学习英语的语言环境.因而,农村小学的学生特别缺乏听力训练及语言交际能力的训练.
第三,农村小学的英语师资短缺,教师队伍的整体业务素质较低.教师专业不对口,学生开口说英语少,训练少,形成了学生只听不说或说得不够的“哑巴英语”.
综上所述,要改变目前农村小学的英语教学现状,全面实施素质教育,培养出有创新精神、创新能力的合格人才,是我们英语教师义不容辞的责任：
1.改变传统教学观念,培养英语学习兴趣
随着外语的重要性在农村中将日益显示出来.因此,农村小学更应重视这一方面的宣传教育,转变思想观念,进一步了解学习英语的重要意义.农村学校的英语教师在教学中要注意培养学生学习英语的兴趣,端正学生对学习英语的态度.“兴趣”是最好的老师,只有对英语学习表现出良好的积极性,且保持着积极的学习情绪的学生,才可能学好英语.
2.改变陈旧教学模式,提高课堂效率
“实施素质教育的核心在课堂,关键则在教师.”课堂教学是实施素质教育主渠道,教师要优化课堂教学,重视课堂教学效益,用英语组织课堂教学,力求课堂教学情境化.教师是课堂教学的主导,他是让教材内容形象化、具体化、生动化的表演者,虽然在农村进行全英语教学存在很多困难,但我们应尽可能的避免用汉语进行全篇累读的介绍、解释,而应引导学生真正进入会话情境.坚持在课堂教学中创设情境,将学生置身于情境之中,在自觉和不自觉的状态中去看,去听,去说,去感觉,达到掌握和运用语言的目的,激发他们听英语,讲英语、学英语的兴趣.
3.教师要加强业务学习,提高自身的业务能力
“师者,所以传道、授业、解惑也.”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力.这就要求教师应具有“学而不厌,诲人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力.同时,教师要有崇高的理想,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行影响和熏陶.这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应社会的有用之才.
4.加强学习方法的指导,培养学生的学习能力
教师的责任不仅是指导学生“学会”英语,更重要的是引导学生“会学”英语,我们不能交全所有知识,但我们可以教给学生学习所有知识的方法,这也正是学生所需要的.教师应对学生加强具体环节的学法指导,还应根据学生的实际,不断调整教学环节,并要求学生不断调整学习方法,帮助学生及时总结,引导他们形成一套符合自己实际的学习方法.
总之,在农村小学英语教学中实施素质教育,我们必须切实转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念、传统的教学模式,不断更新知识,加强思想政治学习,加强职业道德修养；钻研新大纲、新教材,不断探索英语教学,使农村英语教学有新的突破,在农村素质教育的实施中作出自己应有的贡献.