本站原创我校围绕“1—2—3工程”的基本工作思路,强化教学管理,积极推进课堂教学改革,并在教学管理的实践中,我们深切地体会到：更新陈旧的观念是前提,改革课堂教学是关键,落实教学常规是根本,强化质量监控是保障.我们的做法是：
一、更新陈旧的教学观念,着力提高教师素质.
1、推行“教师终身学习制”.（1）我们利用每周科组活动时间,由科组长负责,按照学校规定的内容,组织教师学习和研究本学科的课程标准、《教师如何听课》、《教师如何撰写教学论文》等,提高了教师的业务能力,不断完善自我.（2）利用周前会,学习《新课程理念下课堂教学行为操练指导》和《中小学课堂教学模式选编》,使教师进一步了解新课程理念下的教学技能和教学模式,以转变教学观念.
2、落实“校本培训”计划.我校把落实校本培训工作,作为提高教育教学质量的头等大事来抓,做到有章可循,有规可依.学校成立了校本培训工作领导小组,每学期初制订出校本培训计划,并把教师的培训工作贯穿于教学过程中.为了吸取先进经验,进一步拓宽教师的眼界,开阔创新的视野,了解教学的新动态、新信息.组织教师到校外听课学习,多年来,共有80人次参加了各类业务培训,100人次到兄弟学校听课取经.
3、加强对青年教师的培训.我校制定了《多祝三中青年教师培训计划》,明确第一年站稳讲台,在“稳”字上下功夫；第二年站好讲台,在“好”字上下功夫；第三年出成绩,在“绩”上下功夫,逐步培养骨干教师.将青年教师和老教师建立同伴互助关系,不定期、不定时的深入课堂听课,及时了解和发现教师在课堂上存在的问题,并及时给予指导督促.
二、以人为本,科学管理,不断创新管理模式.
（1）对教师要“四少四多,规范要求”.
教育质量是学校的生命线,而质量来源于严格规范的管理.严格规范的管理是提高办学质量、办学水平和效益的根本保证,而严格规范管理的落实必须坚持“以人为本”,多年来学校管理既规范要求,又突出以人为本.从校长做起,对教职工工作坚持“四少四多”.即：少一点指责、多一点指导；少一点处罚、多一点关心；少一点批评、多一点鼓励；少一点苛求、多一点爱护.
（2）对学生要“面向全体,分层教学”.
①精心谋划课堂教学,依据基础差异区别要求——课堂“分层”.新教材讲究的是自主、探究、合作的学习方式.为了让不同层次的学生都有收获,在上课时,给不同学习基础的学生以不同的学习要求；要求待进生能够清理知识障碍,掌握当堂课的基础知识,能解决最简单的问题,达到学有所得的目的；中等生要掌握基本知识,形成解决一般问题的能力,达到有所发展的目的；尖子生不仅要达到中等生的知识能力和水平,更要有举一反三、融会贯通的能力,并鼓励他们发展和创新恰当的教学目标,形成了高涨的学习热情.
②合理制定学习目标,灵活布置课后作业——作业“分层”.对于不同基础的学生,我校的做法是制定不同的学习目标.学校要求对课后作业必须作分层次要求,课后作业是学生对所学知识的一种反馈,同时也是对课堂所学知识的强化与巩固.
三、狠抓常规,注重过程,在教学“五认真”上下功夫.
（1）在“管”字上下功夫.在教学工作中能“真抓实管,严抓细管,肯抓善管”,从新、高、细、严、实方面抓好常规落实,紧跟新教材的特点,做过细的工作,从教学实际出发,把各项制度措施落到实处.
（2）在“备”字上下功夫.学校要求教师备课必须在灵活运用新教学模式的基础上,鼓励教师大胆创新,自己探索新模式.教师们深研教材,重备教法学法、教学手段及学生活动,精心设计问题情景,当堂巩固练习.要求教师注重教学过程的反思与教学经验的积累,写好教后记,有效指导以后教学.
（3）在“教”字上下功夫.以县教研室下发的课堂教学评价细则为标准指导评价教师课堂教学,改变过去重结构,看程序的评价思路,凸现教学方法、学生活动、教学效果,以此促进教师的角色转变,确立学生在课堂中的主体地位.
（4）在“评”字上下功夫.改变学生成绩评价模式,对教学质量的评价,不单纯以学生考试成绩优秀来评价学生,将统一检测与抽测相结合,把抽测作为强化教师质量意识,突出基础重点学科,抓过程管理的有效手段.以学科为单位进行测后讲评,查缺补漏,同时把抽测与尖子生培养结合起来,形成制度并建立相应的管理机制.
四、更新观念,深入课改,认真搞好教科研.
（1）加强“三个管理”、“两个保证”、“一个突出”.
①“三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理.学校对计划的实施及方案落实情况实行定期检查与评估.针对教科研工作的周期性、实践性,学校指导小组定期举行研讨会,并与公开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合.
②“两个保证”即队伍保证,奖励机制保证.抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入手,让骨干教师先行,带动全员推进,促使学研互动.多年来,通过听课、研讨、“三优”评选,共选出各科骨干教师10多名,每个骨干教师都有自己的研究课题,每人指导培养一名青年教师,每学期提交一篇优秀论文（教案）,上一堂公开课.在骨干教师的带动下,全员参与教改教研,每个学科有课题,人人争“三优”.对于取得成绩突出的个人、科组进行奖励.
③“一个突出”即指突出重大课题的研究,实现典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标.对承担县级以上立项课题,我们在课程内容、教学组织形式、评价体系上进行了专题研究,并对其它学科进行了一些系列改革的尝试.
（2）积极开展教研活动,树立教改意识.
在新的课堂模式改革探索的基础上,以小组合作学习为主,其他教学方式为辅,“一法为主、多法并举”的课堂教学模式,稳固扎实地推动新课改的顺利实施.每年学校都组织部分教师赴兄弟学校听课,开阔了教师的视野,拓展了教师的教育教学思想.
结合学校和教师实际深入开展“人人上一节好课”活动,充分发挥学科组的作用,做到“听一节,评一节”,力争让每个参与教师都能“听一节,得一节”.通过教研活动,使教师的整体素质有了明显的提高.