也语文教学的根本

语文即语言和文字,是人类传情达意的符号.作为符号,二者都是外显的,语言是“声”,文字是“形”,它们必须正确、清晰才能传达内涵性的东西,才能被人们所接受.因此,对于语文的学习必须从摹声仿形入手,这是语文学习的第一要务.基于此种认识,笔者认为在教学中应把中心放在对学生听、读、说、写的能力训练上,并从这些能力的训练中,强化学生的语文能力和语文素养的培养,这应该就是语文教学的根本.

一、让学生在听中增强学习的兴趣

“听”是学生进行学习的第一步,一切都是从听开始的.在整个教学活动过程中,学生能够听懂教师的语言,领会教师言语所表达的意思是学生进行学习的关键.如果一个学生听不懂老师的话,这位老师再有能力,再有水平,课上得再好,再引人入胜,对这个学生来说,也只能说是对牛弹琴,毫无用处.因此,作为一名小学语文教师,首先应过语言关,教师的语言应符合学龄儿童的心理特点.教师要不时地揣摩学生的心理,抓住学生的心理特点,采用通俗易懂的语言,并不失幽默地进行表达,以调动学生的学习兴趣,这样才能达到教学的最佳效果.

二、让学生在读中感受学习的乐趣

“读”是学生学习语文必不可少的方法,通过读能使学生感受到学习语文的乐趣,增强学生的语文综合素养.常言道：“书读百遍,其意自见.”在语文的教学中不断激励学生大胆地去读,不仅能使学生获得更多的知识,同时还能使学生在读中感到愉悦.但在激励学生读的同时我们应该讲求适当的方法,不能一层不变,使学生感到枯燥无味,从而产生负面的影响.我们可以采用教师范读、分组读、比赛读、男生读、女生读、自由读等多样的方式,让学生长时间地保持新鲜感,不失学习的积极性.尤其是在小学生的诗词教学中,为了避免误导学生对诗词句子进行机械地翻译,采用读的方式进行教学那是最可取的.

三、让学生在说中培养学习的信心

学习一种语言,最直接的体现便就是口头的表达,对于语文的学习则更是如此.在教学过程中应注意加强对学生说话能力的训练,通过说让学生感受到学习成果,有促于学习信心的培养.在语文教学中常用的方法是激励学生自我表现,时而让学生谈学习的心得体会,时而让学生进行小小的演讲比赛,时而让学生讲讲故事等等,这一系列的方式都能有效地促进了学生口头表达能力的锻炼,在无意识中对学生的学习进行了激励,同时大部分学生在这些方式的训练中将会放开思想,壮大胆量,学习自信心自然也就会得到相应增强.

四、让学生在写中提升学习的素质

写是语文学习能力的综合体现,所有知识都能从写中体现出来.而且语文学习的最终目标也是落实在写作当中,这是对一个学生的语文能力、语文素养的综合检测.一篇文章,一句话,都包含着日常学习中的点滴积累.在培养学生写作能力方面,仅仅依靠一个学期中为数不多的几节习作课和几篇大作文是远远不够的,我们还要将写作教学落实在常态课的教学当中.几句话,一个段落,一次小练笔,这些突击性的训练都是在学生情绪饱满的状态下完成的,所写出来的东西,表达出来的意境,自然也不乏几分色彩.长此以往,学生的各方面能力得到了锻炼,在大作文时自然能够做到得心应手,语文能力和素养也在无意识中得到锻炼和提升.

总之,语文教学应紧扣听、读、说、写这四项基本能力的训练,基本功扎实,对于语文学科所涉及的情感、意境、思想等内涵性知识的认识,也自然能够水到渠成.