本站原创【摘 要 】作文教学是语文教学的重要内容,随着高考制度的改革,作文命题的范围越来越大,与社会生活的关系越来越密切,这给作文教学带来的挑战和压力远远超过了语文常识教学,关注社会热点、增添高中作文教学的模式已成为当前高中作文教学的发展方向,而农村高中生接受知识的面在广度、深度上都落后于城市高中生.如何提高农村高中学生的作文写作水平已成为一项重要的课题,本文就以即席作文教学模式为立足点,对作文教学提出一定的改革方案.
【关 键 词 】农村高中,教学改革,即席作文
一、广西历年高考作文题目简析
作文向来受到语文教学工作者的特别重视,随着高考试制度的改革,作文教学的重要地位可能还将不断提升,所占的分数比例也在不断增加.纵观广西历年高考作文题大盘点（1951-2014）,不难发现,高考作文命题的方向也在发生变化：从1951-1989年是命题作文,1990-2000基本是半命题作文,2001-2005是命题作文,2006-2014年是材料作文.从作文命题的题目可以看出,高考作文的要求范畴越来越宽,对学生知识面和看待事物的要求也越来越高了.随着知识时代的到来,学生获取知识的渠道多种多样,单纯的知识讲授已经满足不了学生对知识的渴求了,单一的命题作文已经束缚了学生多方面的思考能力.
二、命题作文在农村高中语文教学中的局限性
命题作文是传统的作文教学模式,它给学生定下了写作的方向和潜在写作模式,在学生知识面相差不大的情况下,多数作文的内容是大同小异的,教师在批改评价作文时,也很难找出突破点.长期的命题作文教学,让学生养成了固定的写作格式,应付式完成作文写作的学生越来越多,长此下去,很难提高学生的写作水平,也难以发现他们在写作方面的个性发展.
三、即席作文在农村高中语文教学中的灵活性
即席作文就是在特定的场合,根据某一情景、景象、画面或话题,当场展开联想和想象进行写作的一种作文样式,这种作文形式与情景作文一样,对训练同学们的描写、记叙、抒情能力,特别是想象能力、创新能力,都具有较重要的作用.
即席即当场之意,在农村高中语文教学中,由于条件的限制,他们不能像城市高中生那样有机会掌握更多的课外知识,接受多样的培训,因而对事物的看法会过于单一,但适当的开发他们对当今社会的热点问题或现实问题看法的潜力,就能发现他们会总结中与城里孩子不一样的看法和观念,熟悉的农村环境,看到的事物是有其独特的视角的,不同于城里高中生,他们没有经过固定的培训来拓展自己的思维和视角,因而,对同一个事物会出现各式各样的视点,这是农村高中生在校期间获取知识与城市高中生不一样的地方,即席作文教学就在合适的场合发挥了它合适的优势.
四、如何在农村高中作文教学中启发学生的即席作文写作
(一)个性化作文教学
1.善于发现生活中的细节
每个人对生活的认识和感悟都是独特而惟一的,这些珍贵的经验和感悟就是一座最好的作文资源宝库,眼睛是心灵的窗口,不是看不见,而是缺少发现.因此“必须从学生个人生活入手”记下生活的点点滴滴.
2.在阅读中累积自我的知识
阅读是理论知识的积累途径之一,语文教材中每一篇文章都是贴近古今中外的生活内容的,“都是一定的社会生活的反映”,教师在上课时,借用课本上的知识来发掘适合学生的知识点加以传授,通过举一反三,能够学以致用.进而激发学生阅读的兴趣,在阅读中积累更多的知识,丰富自己的情陶.
3.在创新创意中求异
作文的生命力在于具有独特的个性,高中阶段本该是最富想象力的阶段,很多学生因为缺乏个性,写出来的作文往往是千篇一律,这是农村高中生常遇见的问题,因而很难激发他们写作的积极性,个性化写作,可以随他们的爱好在一个范畴内完成自己最拿手的作文,没有拘束不悖常理的个性化写作无疑是给他们提供了创新创意的空间和时间.让学生在自己的空间里尽情的抒发自我内心的感受,这是别人无法复制和粘贴的.这时教师要从”主导地位演变为辅导地位”从“独奏者变为伴奏者”,作为伴奏者教师更多的是“作为知识的启发者而非灌输者”,要让学生感受理解知识产生和发展的过程培养学生的科学和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力.[1]
4.在语言中突出新颖
语言是情感表达的书面剖析,每个农村高中生,他们的语言表达能力因为环境的影响而受到束缚,不敢直接表达自我内心的感受,但我们的作文往往就是靠语言来表达,文学性和新颖性是写作在语言上的要求之一,充分发挥学生的语言表达能力,教师在教授的过程中,尽可能得启发学生通过一个事项来展示不同的语言表达.尽力开发出他们最想拿手的鲜活性语言.以便更加如实、更加恰当的表达要表达的意思.
(二)学生作文兴趣培养
农村高中作文教学向来是教师最难啃的一个教学内容,也是学生最讨厌的教学内容之一,如何提高他们对作文写作的兴趣是提高他们作文水平的重要方法之一,兴趣是学习最好的老师,那么在农村高中作文教学中,如何培养他们对作文写作的兴趣呢?即席作文在这一方面就能充分调动学生对作文写作的积极性.
转变传统的作文课堂模式,努力探索新的课堂模式,进行师生互动,激起学生作文兴趣,培养学生创新意识.在作文课上,老师要从内心引导学生热爱作文,抛弃作文恐惧心理,从思维上引导学生求新,去掉千篇一律的固定模式.把“教”的重点放在写作方法指导上,不同角度选材上,教给学生怎样创新思维.过去那种不管学生是否愿意接受,老师仍滔滔不绝的讲下去,只能成为学生的进步的桎梏,何谈培养创新思维和创新能力呢?所以作文课上,激起学生的作文兴趣至
关重要!比如,上课伊始,老师给学生讲一个近段时间最热门的话题,学生都聚精会神地听.[2]听完后,老师问：“谁能告诉我们这个话题说明了那些问题或道理?”学生兴趣很高,纷纷思考和讨论,并可以在有限的时间内完成老师的提问,再进行现场展示和讲评,让学生既是老师又是学生,这不仅培样了学生对作文写作的兴趣,也增强了学生发现问题的能力.
(三)小组作文教学模式
小组作文教学是近几年来作文教学的新模式之一,在农村高中生中,他们因为各方面的原因,不太喜欢和别人分享自己的学习和生活,但当今的社会,沟通能力是判定一个人是否能融入群体的主要标准之一,沟通能力的培养就需要与人交流,在农村高中作文教学中,也可以通过小组作文教学模式来完成这一教学任务,在即席作文教学中,教师在课堂上尽可能的给学生自由组合,先和自己喜欢的人分享同一个话题,在经过一段时间的沟通交流后,绝大部分学生会敞开自己的心扉,进而进入老师分组的阶段,在与自己不太熟悉的同学中进行第二阶段的交流,以此类推,与别班、别年级甚至老师等人群进行阶梯式的沟通交流,这样既能提高他们的习作水平,也锻炼了他们的沟通交流的能力.
总之,即席作文是农村高中作文教学的重要教学模式,教学工作者尽可能的通过这样的教学模式来提高学生习作的兴趣、水平,在与城市高中生的竞争中展示自己特有的技能.