本站原创在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育的重要性.美术课程是学校进行美育的主要途径.美术教育能提高与完善人的素质方面具有独特的作用.那么如何能让孩子喜欢上美术课呢?产生学习兴趣?我在平时的教学中发现注意采用鼓励教学是一种很好的方法.在教学过程中注意激发孩子的学习热情,用欣赏的眼光去审视孩子的每一幅习作,注重培养孩子的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果.
一、鼓励个性发展,激发学习兴趣
兴趣是信心的推动力,对美术兴趣盎然的孩子,总是信心十足,敢于大胆表现.他们思想活跃,经常表现出创造的和热情.在教学中,我们教师可以采取多种方法,让孩子去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励孩子的学习兴趣,激发他们的表现,充分发挥想象力和创造力.我在讲《鱼的纹样设计》一课时,上课时放了一段海洋鱼的视频,再加上背景音乐,孩子们听了都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中.我问：“看了这段视频有什么感觉?”学生说：“鱼儿很美.”“好像进入了海底世界.”“仿佛进入了鱼的国度.”这时学生已经跃跃欲试要画各种鱼了,借此情景我便推波助澜,在黑板上当场示范画一幅鱼的纹样,让学生自己发现老师画的鱼与看到的鱼已经装饰过了,就这样这课的难点就能轻松过关了,当学生作画时我提示,不要同于教材或老师的范画,而要把自己心理所想的画出来,学生们欢呼雀跃.在兴奋中孩子画出了一幅幅动态不一、情趣可爱的鱼的纹样.
二、鼓励审美个性,提高审美能力
鼓励审美个性,即是鼓励孩子不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断.对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解.因此在教学中,教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准,而是充分地发挥学生的审美感受,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,使学生的情感与对象产生共鸣,审美的想象力自然会得到自由的发展.
在上苏教版《美术》第九册第十七课《风景如画》时,我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况,便让孩子看画,自己感受一下作品的气氛,并要求孩子看画的同时思考画的是什么?怎么画?色彩、用笔有什么特色?这些平日看惯的风景,展现出变化多端的风貌.哪个地方给你感触最深?然后,鼓励每个孩子都说出自己的看法：有的看到的是自然景物的形态和色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力等看着孩子们七嘴八舌的说着,我干脆让孩子们走出教室,走进大自然让他们与大自然的景物零距离接触,直接去感受自然美.可见,鼓励学生的审美个性,可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性,从而提高孩子的审美能力,增强对自然和生活热爱和责任感,培养他们尊重和保护自然环境的态度,以及创造美好生活的愿望与能力.
三、鼓励自我体验,激发参与意识
鼓励自我体验,即是鼓励孩子通过亲自动手,对材料的接触感悟和多次的尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧.在美术手工课里,我从来不要求孩子依照范画样本制作,不作统一规定,而是让孩子自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索,要求孩子从不同角度进行试验制作.我还鼓励孩子多写生,多观察,多总结,写生课都让孩子自己去观察、分析大自然事物的形态特征,在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多,孩子对形象的掌握也会更快而且准确.动手操作、自我体验是小学美术学科体现得最为充分的一个方面,尤其在手工粘贴画中,它要求学生手脑并用,画、剪、粘贴缺一不可,充分调动了孩子全部的注意力,使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行,让孩子完全参与到了手工粘贴画中.因此,它也是训练孩子良好心理品质的一个有效手段.
四、鼓励艺术表现,激发艺术创造
创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标.因此,我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间,以提高学生的艺术创造力.在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西,美术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,否则条条框框太多会限制学生的创作思路,使学生的作品显得千篇一律,缺乏个性与活力.作业评讲时我注意多讲优点,多肯定学生具创造性的一面,激发学生创造、表现美的,这样做,同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流,这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件.让同学们的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性表现出来.
五、鼓励肯定孩子,激发孩子成功
作业评讲时我注意多讲优点,多肯定孩子具创造性的一面,激发孩子创造、表现美的.有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条.还有的孩子只喜欢画抽象的形状.所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西.在孩子的绘画技能、手工训练出现疲惫的时候,教师要加以鼓励.激励性评价是教学中的艺术,教师要用鼓励的眼光看待孩子,孩子是有感情需要的,从上第一堂课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲.当这种情感得到满足后,他们便会以更大的上好课.因此,鼓励教学可以为孩子创造一个轻松愉快、有趣味的绘画环境和气氛,消除孩子心中的心理障碍,使孩子感到绘画学习没有负担,是一种享受,一种娱乐.