本站原创中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0225-01
摘 要 ：医学免疫学属于发展较快的前沿科学,课程内容涉及到分子、基因水平,学生学习难度较大,因此教学中应用多媒体技术能给与学生更为直观,形象的理解和记忆.本文总结多媒体技术在教学过程的优势,目的是更好的促进教学改革,提高教学质量,更有利于拓展教与学双向发展的空间.
关 键 词 ：免疫学 教学 多媒体技术
Abstract： The Medical Immunology are fast-growing leading-edge science, the curriculum related to molecular, geic level, learning more difficult, so teaching the application of multimedia technology to give the students a more intuitive image understanding and memory. This paper summarizes the multimedia technology in the teaching process, the advantages of the purpose of better promoting the teaching reforms to improve the quality of teaching, more conducive to teaching and learning in a two-way to expand the development of space.
Key words： Immunology teaching multimedia technology
多媒体教学是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等信息,把各个要素按教学要求进行组合,并通过屏幕或投影显示出来,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.过去学校长期使用的黑板加粉笔的教学方式正逐步被更为直观、形象、生动的现代化教学手段所替代.多媒体教学对提高教学质量,具有非常重要的意义.下面浅谈一下在免疫学理论教学过程中多媒体的优势.
医学免疫学是一门多种基础医学、临床医学学科广泛交叉的前沿学科,其内容抽象、理论性强、知识体系复杂,是公认的难度较大、“教”与“学”均不易的一门科学.为了使学生们能深刻理解,多媒体技术的应用显出其特点.
1.信息量大.多媒体教学一段视频,展现生活百态,一串习题,改变小黑板的抄写之烦,一段音频,改变教师单声课堂,一篇文本,发挥小黑板不能彰显的媒体功能,它节省了大量的时间,使得教师能把更多的精力用在旁征博引,挖掘教学的广度和深度上面,据统计,利用多媒体所做的课件,可以使课堂传授知识内容增加1.5—2倍.根据对某学院3406个学生的问卷调查,64%的学生认为信息量大,可以学到更多知识.
2.生动性强.多媒体教学能化静为动,激发学生学习兴趣.传统的教学往往是“一块黑板,一直粉笔打天下”的静止呆板的教学模式,多媒体教学则创造出图、文、声、像于一体的信息.学生眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着,在这些多感官的刺激下,可以保持较浓厚的学习兴趣,加深学生的理解和记忆.比如人类红细胞的“溶血现象”,为什么会发生溶解,通过多媒体技术展示不同血型溶解的过程,使这些抽象的东西更能直观化.又比如临床上的“菌群失调”概念,为什么细菌过多过少,我们的身体都会出现问题,我们可以用孩子抢地盘的Flash动画更形象的解释.
3.教学方便.以往的教学都是板书、挂图、模型,教室上课必须抱一堆东西,即使讲解了很多遍,学生面对这些“死的东西”也不能理解.而多媒体教学中教师可轻而易举地在教学幻灯片中加入动态图片,动画演示,新的内容,真实的临床案列,使复杂的问题简单化.教师还可通过“导入——操练——反馈”等教学形式,把复习、介绍、操练、练习和巩固五个教学环节融合到一起,利用多媒体集声、像、动画于一体的功能优化教学结构,有利于学生扎实的掌握教材内容,还能提高复习的教学能力.
4.促进教改.在师生交流方面,多媒体教学的应用在以教师为主导的前提下,促进了教师结合学生提出的疑问进行具有针对性的教学,优化课堂教学过程,扩大知识领域,使教学环境和教学过程自然和谐,在与学生的互动交流中,学生逐渐拓宽思想,提高学习效率,能够较为深刻的去认识事物的本质.在教师交流方面,多媒体教学方便了教师之间对于教学经验的交流,教师之间可以对从幻灯片制作、图示选择、教学资料收集、使用等各方面进行课前、课后的总结吸取互相之间的经验,进一步提高教师的教学能力.
多媒体教学在以上所述四个方面上的优越性,受到了个教学层次的教师及学生的欢迎,根据某项有3406个学生参与对多媒体课件的问卷调查,认为通过多媒体教学增强了学习兴趣的比例占距了78.86%.较传统教学方式对比喜欢多媒体教学的学生比例更高达86.77%.
根据以上分析,我们首先要给学生留足思维空间,发挥他们的想象力和创新性思维；其次适当运用多媒体的动画,结合板书的传统教学模式,让听讲与记录融汇一体；除此外还要用教师本身的肢体语言,声情并茂的讲解,而多媒体只作为辅助教学手段,重要的是充分发挥教师授课的主导性及与学生之间的互动性.