本站原创摘 要：新课程改革提倡初中英语教学应走向生活化,让英语教学和生活融为一体.由此,本文提出了一六七教学模式.首先要坚持“生活化”教学这一基本原则；其次,生活化教学主要表现在六个方面,即教学目标生活化,教学环境生活化,教学内容生活化,教学方法生活化,学习方式灵活化,教学评价多样化；另外,生活化教学具体应用于英语课堂中,设计成七个环节,即创设情境,提出问题,独立思考,合作交流,展示提升,拓展总结,评价反思.
关 键 词 ：初中英语；生活化教学；一六七教学模式
英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言,它来自于生活,并为生活所用.中学英语新课程标准中明确强调“倡导让学生在教师的指导下,用英语与他人交流,用英语解决实际问题”.这就要求英语教师把生活经验英语化,让英语课堂教学成为学生熟悉的生活,实现课堂教学生活化.因此,英语生活化教学就是根据英语的特性,让教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交际作用.
针对生活化教学理念,本文建构了初中英语生活化教学一六七教学模式,即坚持“生活化”教学这一基本原则,其具体表现在六个方面,即教学目标生活化,教学环境生活化,教学内容生活化,教学方法生活化,学习方式灵活化,教学评价多样化.生活化教学具体应用于英语课堂中设计成七个环节,即创设情境,提出问题,独立思考,合作交流,展示提升,拓展总结,评价反思.
一、初中英语生活化教学一六七教学模式建构的理论基础
(一)“生活教育”理论
美国教育家杜威认为“教育即生活,即生长,即经验改造”.他指出儿童的学习过程实际上就是他们的成长过程,在生活中学习,在学习中生活.此外,我国著名教育家陶行知提出了“生活即教育”的重要思想,认为“教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育”.他们两人都认为“课堂教学与生活有着密切联系”,也就是说,课堂教学应立足于社会生活,只有这样才能避免英语教学脱离现实生活,做到学以致用.
(二)英语新课标“生活化教学”理念
新课程理念不但特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,还强调教师在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验,使英语课堂贴近实际,贴近生活,要培养学生用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力.
(三)任务型教学法
任务型教学法也是提出该教学模式的重要理论之一.它强调在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的,强调在“干”中学,“用”中学.
二、初中英语生活化教学一六七教学模式及其内涵
(一)一个原则
初中英语仍然属于英语教育的基础阶段.因此,必须打好基础,认真完成初中英语教学,使之生活化,贴近实际,贴近生活,学有所用,那具体怎样使英语教学生活化呢?首先,作为每位英语教师,必须牢记并坚持“生活化”教学这一基本原则,并且任何任务活动都要怎么写作于这个原则.
(二)六个方面
1.教学目标生活化
转变教学观念,更新教育目标是引入并实施生活化教学的前提和关键.所以英语生活化的教学目标是要以生活为本源,以学生为主体,培养学生的综合运用能力,密切联系生活,贴近学生的个体,将知识生活化,不再过于重视书本知识,而是注重教会学生利用知识解决问题,回归到学生的生活与经验中.所以,对于教师来说,应该做到的就是让学生在使用英语中学习英语,让学生成为gooduser而不是learner,让英语成为学生学习生活中的工具,达到愉快学习,学以致用的目的.
2.教学环境生活化
营造一个生活化的英语语言环境也是非常重要的,这样学生才会更乐于用英语进行表达、交流和交往.因此,我们要利用一切可以利用的资源,给孩子们创造一个良好的英语学习环境,让学生真正走进社会,走向生活,用英语交流.充分利用校园文化,为学生们营造一个全面的英语氛围,让学生无论走到校园的哪一个角落,都能时刻感受到浓郁的英语气息.例如,实现教室、办公室等标牌及校园标语双语话,布置富有英语气息的班级环境,鼓励学生们用英语进行日常交流.
3.教学内容生活化
教学内容生活化包括教材内容生活化,阅读材料生活化以及作业内容生活化.教材内容均源于生活,实用性强,贴近学生的生活.在教授这些内容时,应把书本知识与生活实际结合起来.例如,在讲Westernmusic时,教师可以播放各种音乐让同学们讨论自己喜欢哪一种,由西方音乐也可引出中国当前的流行音乐,如“中国好声音”这种学生感兴趣的节目.选择阅读材料也要本着贴近生活,源于生活的原则.作业内容生活化要符合四个特点,首先是学生感兴趣的作业,要分出层次,具有有效性,多样性,此外,基础性作业和动手操作型作业要兼顾.
4.教学方法生活化
任务型教学法是个不错的教学方法,它通过完成任务进行教学,教师可将任务设置成与生活息息相关的实例.此外,还可采用角色扮演法,模拟生活进行语言实践.成功的英语课堂应该是创造更多的情境,让学生有机会用自己学到的语言进行交流.例如学习问路时,可以让学生现场表演问路人和指路人,把过道当成马路,再或学习shopping时,分角色扮演售货员和顾客等等.
5.学习方式灵活化
生活化教学除了学校、教师的努力外,学生也起到关键作用,学习者应该始终积极主动地参与教学中来,灵活运用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式,并有机结合,这样教学效果才会与众不同.
6.教学评价多样化
课堂教学评价应采取“评教评学”相结合的方式.“评教”是对教师的行为和表现进行评价.“评学”是对学生的课堂学习、活动状态和学习效果进行评价.但需注意评价的根本目的是促进发展,不只是对教学效果的评价,更是对教学过程的评价,并且评价方式要多元化. （三）七个环节
1.创设情境,激发兴趣
生活化教学,首先要把课堂创设出生活中的情境,以此来让学生产生兴趣.我们知道课本中大部分内容都是与生活息息相关的,能容易得到的实物,老师可以组织学生把实物带入课堂.如在讲授Trel时,可以让大家带照片,上课描述共同分享.至于有些难以模拟的场景,教师可以借助多媒体辅助教学,通过视频放映给大家,这样更能激发学生的兴趣.例如在讲Cartoonstories时,可以播放一段Superman的短片；在讲授Spacetrel时,可以回放神州宇宙飞船上天的情况,同时激起孩子们对科学产生兴趣.总之,应尽量创设真实的生活化情境,营造生活化的语言环境.
2.提出问题,引发探究
新课程标准也特别重视提出问题,一方面强调通过问题来进行学习,把问题看成是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线,另一方面,通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.这里既强调学生自己提出疑问,又强调教师向学生抛出有意义的问题.提出的问题可以是不同类型,不同难度的,以满足学生的好奇心和挑战欲.教师设置的问题可以是判断性问题,描述性问题,探索性问题,亦或是发散性问题.另外,师生间存在的信息差也能激发学生积极主动地参与和思考,这充分体现了学生主动探究的学习理念,也达到了学习的目的,引人深思,引发探究.但应注意提出的问题要紧扣目标,与学生的生活实际相联系,达到学以致用的目的.
3.独立思考,自主研习
虽然现在我们强调小组合作完成任务,但是深度学习同样要求学生具有独立思考的习惯和品质.只有建立在独立思考基础上的合作与交流,才可能出现真实有效的交流.所以,课堂上各类问题的提出,各种任务的布置之后,必须给学生留出足够的独立思考的时间.否则,就会出现教师自问自答,或是反应快的学生成功抢答,无形之中扼杀了大多数学生思考和表达的权力.此外,课前的预习也是培养学生独立思考能力的一个重要环节.让学生边预习边思考,将看不懂的地方做出标注,有感想的地方写下来.这样学到的知识既印象深刻,又养成了独立研读,独立分析的好习惯.
4.合作交流,共享智慧
集体的智慧是无穷的,因此要充分利用好合作的机会,让大家共享智慧.话题讨论,采访,调查以及辩论等丰富多彩的任务型活动可以给学生提供交流合作的机会,学生应该充分利用,教师要起到良好的监督作用,使每位学生既有各自的个体责任,又能实现必要的合作,实现课堂的快节奏和高效率.实践证明,交流合作学习能调动学生们的积极性和主动性,真正使课堂活起来,学生动起来,问题摆出来,疑难攻下来.同时,学生之间的信息交流,使他们共同提高,也有利于增强团队合作意识.
5.展示提升,体验成功
展示提升阶段是课堂的一个,是展示成果的阶段.学生在自主、合作探究的基础上对自己的学习成果进行展示,学生之间的争论和对知识的补充使问题得到解决.至于展示的形势,可以是口头展示、作品展示、角色扮演、英文海报制作、游戏等多种形式,使活动中每个学生都有话可说,有事可做.让每个学生都他感受到个人的成功,以及集体智慧的成功.学习成果展示激活了课堂,使学生们的大脑始终处于一种活跃状态,能够极大地满足学生在课堂交往的愿望.更重要的是展示只是手段,提升才是真正的目的.
6.拓展总结,举一反三
展示成果不是最终的目的,还要拓展总结,举一反三.教师应当适时、适当地引导学生进行归纳和总结,使解题思路更条理、方法更简单、认识更明确.通过拓展总结,使学生对某一个或某一些问题形成规律性的认识,这样可以有效提高学生的迁移能力,进而能够由此及彼,触类旁通.例如在学习完一个故事之后,可以引导学生对文章的写作方法进行分析和借鉴.这样一来,学生学到的不仅仅是一篇阅读材料,更重要的也学会了如何在写作中叙述一件事,举一反三,触类旁通.
7.评价反思,鼓励进步
在课堂教学的最后环节,一定要进行评价,这是师生共同进步的必经环节.其中包括学生自评,学生互评,教师评价.此处特别强调课堂上教师对于学生的评价要以激励为主,评出学生的热情,进步,突出表现等.另外,评价时要注意不要过于注重结果,过程也要评价.教师课后也要认真反思自己教授这堂课的成功之处及不足之处,并且做好总结.偶尔老师之间可以互相听课,评课.只有师生共同进步发展,才是最佳的教学效果.
三、结论
本文构建了初中英语生活化教学一六七教学模式,要求英语教师们始终坚持“生活化”教学这一基本原则,牢记生活化教学表现的六个方面.具体应用于英语课堂中,“生活化”设计成七个环节,这七个环节环环相扣,彼此关联,互动互促,浑然一体,任何一个环节的实现都影响整体生活化教学的效果.
初中英语生活化教学有利于提高学生们学习英语的兴趣,学生们乐于参加到精心设计的各种来源于生活的英语活动中,能够全面提高学生的英语综合能力,实践动手操作能力,团结合作的团队精神.总之,初中英语生活化教学,可操作性很强,能使教学走向生活化,将学生引入生活大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用!