小学体育教学与多媒体教学手段

摘 要：文章首先简要阐述了小学体育教学与多媒体教学手段整合的必要性,然后提出了利用多媒体整合的具体方法.

关 键 词 ：体育教学；多媒体；整合

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-054-01

一、小学体育教育和多媒体教学软件结合的必要

1.激发兴趣,提升技术

体育教育的目标就是要学生熟悉各项运动项目,可以在自身基础上巩固加强,还可以开发出更好的运动技术.一套新动作的完成,需要学生领悟动作的要领,但是必须要通过“看”来了解动作方法,教师利用教学软件来建造对的动作示范,可以提升运动技巧.音像可以更加清楚地让学生了解事物变化规律及动作技巧特质,远远强过单方面的“听”或“看”.因此,多媒体教学满足了学生探索创新的心理,也创造了更好的教学氛围以及环境,开发并持续学生的重视及乐趣,进而可以引导出学生学习的及主动性.

2.指导思索,解答疑惑

教师使用教学软件,将所收集的有关运动的信息、图片、声音等制成幻灯片,在课堂上给学生观看,并和学生们一起讨论对比,找出疑惑,解决疑惑.这样能有效地提升学生对问题的领悟能力.例如,教师可给出几组游泳技术动作的视频（包含姿势美的、较美的、一般的、差的几类）,让学生展开讨论：第一,分成几个小组进行观看、对比、思考、讨论；最后汇总各小组的讨论结果.这样既可以使学生学好关于体育方面的知识,也可以熟练运用学习的技能.

二、利用多媒体,进行小学体育教学的具体措施

1.利用体育视频,激发学生学习热情

在现在的小学中,有很多学生对于体育课程没有太大的热情.为了培养学生们的兴趣,教师可以利用体育视频向学生们展示体育的魅力所在.例如,利用一节课的时间让学生们观看一场篮球比赛,在观看的过程中,进行适当的讲解,既改变了体育课枯燥无味的状况,又在无形之中让学生们学到了体育知识,可以说是一举两得.另外,视频往往具有很强的现场感,可以让学生们身临其境,感受到比赛的紧张、观众的热情,在整个氛围的影响下,学生们也会不自觉地产生激动的情绪.除此之外,由于处于小学阶段的学生往往对动画片比较感兴趣,因此,教师可以利用《足球小子》、《灌篮高手》之类的体育动画片,激起学生们的观看热情,进而在潜移默化中培养学生的体育学习兴趣.

2.通过照片展示,帮助学生纠正问题

由于每位学生的生活习惯不同、学习能力有差异,因此并不是每位学生都能够标准地进行动作展示.而且,往往在教师纠正之后,之前的错误动作的惯性导致问题依然存在.学生们不能够明确地知道自己的错误之处,教师也相当无奈.在这种情况下,可以通过拍照的方式,将学生的错误动作拍下来,再进一步进行具体的讲解.这样学生们就能够清楚地知道自己的哪个动作出了问题,明白问题所在之后,学生们就能够对症下药,规范动作.从另一方面讲,教师还可以通过展示标准的动作图片来直观详尽地告诉学生们正确做法.这样的方法和传统的仅靠教师展示,学生记忆有着很大的不同,教师不用再担心自己的动作不够标准,误人子弟；学生们也不用担心教师展示太快,记不住动作.

3.利用多媒体课件,补充体育知识

近年来,中国素质教育开展得如火如荼.所谓素质教育在体育教学方面的体现,就我个人而言就是将体育和竞技体育分开.竞技体育就是一定要有输赢高下,而体育并非仅仅是输赢高下.因此在体育课程的教学中,教师还需要向学生介绍一些体育小常识,丰富学生们的知识面.通过多媒体课件,教师可以向学生介绍奥运会的由来,希腊圣火的传说等；也可以给学生们介绍国际上重大的体育赛事,以及不同体育项目的不同规则.这些小知识看似和体育教学没有什么关系,实质上可以帮助学生更全面地理解体育,树立起以健康生活为主导的体育观.进而,让学生们健康快乐的成长.

4.利用计算机软件,进行学生成绩管理

目前,计算机软件领域已经发展得比较成熟,利用计算机软件进行数据处理既方便又准确.对于学生的成绩档案管理,完全可以依靠计算机软件进行.一方面,纸质的档案携带不够方便；另一方面纸质数据记录后期需要人工处理,在人工处理的过程中,难免会出现误差.因此,借助计算机软件进行学生成绩档案管理就成为了重要的手段.主要用到的软件便是微软的Excel,教师只需要将学生的数据进行录入,就能够轻松地实现排名,数据分析,还可以得到折线图等直观的信息.通过折线图,教师可以清楚地看到一位学生的成绩变化；通过比例图,教师可以直观地看出班级的成绩分布.可以说,借助计算机软件进行学生成绩档案管理,实现了高效率、低误差,将繁琐的数据变得整齐有序.

在信息技术日益成熟的今天,任何领域都不能够排除计算机技术的辅助功能.在教学领域更不例外,利用多媒体技术进行体育教学,能把抽象的体育知识形象地展示给了学生们,让学生们从多种感官上深入了解到了体育项目.既解决了教师授课方面的问题,也让学生们更加热爱体育.

（上接第53页）英语学习实践中靠自己总结经验、规律.再者,终身教育化的趋势客观上要求对其在词典运用方面加强指导培训,而目前的教学现状显然不利于学生毕业后英语能力的自我发展和提高.（3）虽然大学英语课教学时间紧,任务重,但培养学生在词典运用策略方面的能力却是一件一劳永逸的工作.

词典的使用教学,时间可安排在大一开学后的两周中进行.应根据学生非英语专业的特点,制定相应的教学内容和方法.原则上理论部分不需太深,要着重培养学生的实际操作能力.其中,一个行之有效的方法就是给学生布置大量的练习,教师可根据学生的英语水平自行设计练习以帮助学生熟悉并熟练运用各种类型的词典.还可以开展查词典比赛,课间10分钟即可.