对中职语文教学的

内容摘 要 ：目前职高语文教学存在诸多弊端和不足,为适应社会、文化和教育教学发展与改革的需要有必要对职高语文教学进行改革和创新,我们不仅要改革教学内容,而且要创新教学方法、反思评价方式.

关 键 词 ：中职 语文教学 改革

目前,职高语文教学普遍存在重知识轻能力、情感,重传授轻合作、探究,重共性轻差异,重课内轻课外,脱离社会生活,脱离学生学习和发展的实际等弊端,致使学生对语文轻视并产生厌学情绪,严重制约了学生的发展.因此职高语文教学需要改革和创新,以适应社会、文化和教育教学发展与改革的需要.

一、改革教学内容

中职语文教学有双重职能：既要提高学生的文化素养,又要为专业课的学习怎么写作.鉴于职高学生大多重视专业而忽略文化课的情况,我们就要以专业为突破口,巧妙地把语文与专业联系起来,使学生体会到语文是一种工具,是学习其它专业学科的基础,从而喜欢并重视语文学科.如对建筑专业的学生就要加强中外建筑文化教学,使学生在学习语文基础知识、培养语文基本能力的同时,又向相关专业课程延伸,并获得有关的文学修养和文化熏陶,从而提高综合职业能力和人文素质水平,以适应未来职业岗位和终身学习的需要.

中职语文教学要联系实际,根据学生实际情况,体现语文教学的人文性及素质教育的“育人”要求,体现在教学实践中,首先要从培养学生职业技能层面出发,尽可能地安排技术论文、求职信、申请书、总结、报告等应用文的写作训练和口语训练内容,确保语文能“学以致用”.应用文写作方面,要切实训练学生具备处理生活和就业中实际问题的写作能力.听说方面,要根据职高学生口语表达与交际能力偏差的现状和日后就业的需要,训练学生的口语表达与交际能力.在具体的实施过程中,则以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才、展现才能的演讲论辩口才为重点,循序渐进、由简短到成篇、由照读到脱稿、由有备到即兴、由对话到辩论,对学生加强训练,从而为写作及今后适应社会需要打下一定的表达基础.其次对教学内容进行深化和扩展.教师应根据学生的学习能力以及兴趣要求,根据以学生发展为本的教育理念反思教学内容的深浅度,进而努力挖掘教材深处蕴藏的知识宝库,让教学内容充满吸引力,使学生乐于学习.

二、创新教学方法

中职语文教学的对象是不同学科、不同专业的学生,教学时数也不一样,这就需要针对实际情况,结合专业特点,选讲教材中的某些篇目,创新教学方法,使教学更具针对性,激发学生学习的兴趣.在各专业的教学中,要以语文智育为主干,把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养,渗透于语文知识传授、语文能力的训练中.以文学欣赏为主,发掘作品中的人格力量,培养学生的审美意识,加强情感体验,促进学生非智力因素的良好发展.教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境、有效的途径,激励学生学习的积极性、主动性、参与性,能使他们结合自身的实际,按照自己的方式,不断学习,不断充实,不断提高.

三、反思评价方式

作业和检测仍然是检测教学效果必不可少的重要环节,我们应该用好这两块阵地,不要敷衍了事,要通过作业和检测中所反应的问题,找出其原因,进行反思.传统的教学评价通常等同于考试,使考试的内容成为教学的指挥棒,考试分数成为评价学生的唯一准绳.职业学校的语文课,仅凭一纸试卷考核学生的语文能力和检验教学的效果,是远远不够的.所以在考核过程中要根据语文课程特点采取多样化的考核方法,闭卷、开卷笔试以及口试都是常用的考核方式.如对于必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等,可采取笔试.对于文学作品的欣赏也可要求学生写赏析性文章,以提高学生的鉴赏能力.笔试以外,口试对于考核学生的读、听、说的能力很有效.如在平时开设的口语训练中掺入考核,能提高学生口语训练的热情.教学离不开考核,好的考核方式能够促进教学的良性发展.

职高语文教学应该不拘一格,尽量遵循“尊重个性、发展个性”的教育理念,变一元化为多元化,挖掘教学内容,创新教学方法,全方位地动态评价学生,才能提高学生的语文水平,才能促进学生综合素质的提升.

（作者单位：甘肃通渭襄南职业中学）