中职语文教学中的语言艺术

摘 要：教学是一种语言艺术,对中职语文教学来说,其要求更加严格.中职语文教学中的语言艺术就是教师在教学过程中遵循语文教学的规律和审美性原则,正确处理教学过程中的各种关系,把专业的语文知识和重要信息传递给学生的语言技能.

关 键 词 ：中职语文 语言艺术 教学技巧

与理科教学语言不同,语文课堂上强调教学语言给学生带来美感享受,以及不同文体带来的特殊语义环境.目前,中职语文教学中语言艺术技能较为缺乏,导致学习效果大打折扣.因此,提高中职语文教学效果,要不断加强对其语言艺术技能的提高.

一、中职语文教学现状分析

目前我国高校普遍扩招,学生受教育更加大众化,中职学生生源减少且质量下降,学生的自主学习和自我管理能力不足,学习方法不科学,造成中职学生学习效果较差.这一现象在语文学习上表现的尤为突出,如学生的理解能力,阅读能力,表达能力,写作能力等相对较差,且缺乏学习积极性.中职学校普遍存在教师教学困难,学生难以理解,课堂气氛压抑,学生很难进入学习状态等问题.因此,提高中职语文教学中的语言艺术技巧十分重要.

二、提高中职语文教学中语言艺术的技巧方法

(一)严谨教学语言

方言和口语极大的阻碍了教师所要表达的内容,在语文教学课堂上,教师要注意字词发音,避免使用方言,不使用口语.在教学过程中,教师在教授专业术语部分时,应注意加强对学生的引导.例如,要求学生表达某首诗的思想感情时,所用的专业术语应该是：该诗的大体意义,借用什么景物,表达出什么样的情感；议论文体用“论证或批驳什么”,比喻句的分析用“喻体什么和本体在什么方面有着相似地方,生动形象的描述了什么”,不同的体裁和句子有着不同的专业教学语言,不能随意变换.

在语文教学课堂上,教师在授课时要保证语言连贯,这样既可以保障教学任务的顺利完成又能吸引学生的注意力.实践证明：一个有着极强的表达能力,教学语言连贯,思路清晰的教师,在吸引学生注意力,提高学生听课效率方面有着巨大优势.反之,若教师的表达能力差,语意不明,思路不清,学生的注意力极易分散,导致教学工作难以顺利进行.由此可见,在教学过程中教学语言的连贯可以促进学生和老师的配合,更好更快的共同完成教学任务.

(二)教学语言要浅显易懂

语言是人际交往中的重要工具,口头表述是语文课堂上最常使用的交流方法,因此,浅显易懂的教学语言是完成教学任务的基本保障.在课堂教学中,教师要采用浅显易懂的教学语言,帮助学生完成理解,应站在学生的角度上理解事物和生活,与学生产生共鸣,拉近与学生之间的距离.

(三)教学语言要生动形象

生动形象的肢体语言可以极大的增强表达效果,将抽象的概念转化成具体实物,有助于加深学生的记忆.首先,教师要充分体验生活,积累生活中的素材,结合教学内容使课堂生动形象.其次,在教学过程中,教师在使用教学语言时,要结合教学内容和目标,多采用不同类型文本和句型进行表达：如在对学生进行一个事件的讲述时,可采用小说文体,提到时间、地点、人物、起因、经过和结果,即小说的六要素,以此在普通交流中潜移默化的帮助学生掌握学习重点.又如在形容一个物品或人物时,比喻和拟人修辞手法的使用不仅可以帮助学生了解学习新事物,同时还能够帮助其巩固和掌握修辞手法.最后,在讲课时可充分运用肢体语言和表情,可有效提高学生学习的积极性,为其营造一种身临其境的教学环境,有助于学生积极融入学习团体中.

(四)教学语言要情理交融

语文是一门感性学科,不仅要重视专业知识教育更要加强人文教育.一方面,在教学过程中,教师要以饱满的热情讲课,带领学生朗诵课文时要注意情感的流露,这样既可以帮助学生理解课文的主题思想,又能增进师生感情,促进教学任务的完成.另一方面,教师可通过创新改进教学方法,为学生营造良好的学习气氛,以激发学生情感创造.如教师可以组织学生将课文改变成话剧,鼓励学生充分发挥主动性和创造性,编排和改编课文,使学生在教师和学生共同营造的环境和氛围中体会课文要表达的思想感情.

(五)教学语言要幽默风趣

兴趣是学习的动力.在以往的语文教学过程中,教师主要沿袭传统教学方法,采用专业的术语和套路,学生极易产生烦躁情绪.因此,教师必须改革教学方法,采用幽默风趣的教学语言,营造轻松娱乐的教学环境,使深奥难懂的语文知识变得具象易懂,以引起学生的兴趣,从而提高教学效率.此外,教师采用幽默的教学语言,也可以拉近与学生的距离,营造和谐愉快的课堂气氛.教师在讲解过程中,可以穿插风趣幽默的历史故事、歇后语和成语故事等；在课堂上可以组织猜谜游戏等调动全体学生参与,活跃课堂气氛.但是教师在采用幽默方式进行教学时,应注意方法科学合理,充分考虑学生的接受能力.

(六)教学语言具有鼓励性

中职学校学生的学习成绩相对较差,在以往学习过程中得不到老师家长的肯定,对学习缺乏兴趣和主动性,较为自卑.因此,教师在学习过程中不宜采用简单粗暴的方法直接肯定或否定学生,而应注重对学生的心理辅导,多与学生进行交流沟通,了解学生的症结所在,因材施教.教师要善于发现学生的优点,在语言上鼓励学生,在行动上支持学生,促进学生的积极性,增强学生学习的信心,培养学生的学习兴趣.例如,学生在课堂上回答问题的内容与答案有较大偏差时,教师不宜简单指出其错误,以免挫伤学生积极回答的主动性,不仅会使学生拒绝参与课堂,还会拉大教师与学生的距离.教师应引导学生寻找正确的角度,找到解决问题的最佳方法,以提高学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力.

三、结束语

综上所述,语文教学中语言艺术是提高教学质量的关键,提高中职学校语言艺术技巧不仅可以带动学生学习的积极性和主动性,为学生提供优良的学习环境,更能提高学生学习能力,促进学生全面发展.