本站原创【摘 要 】（1）为了更好适应信息化时代的要求,大力推进我们开发区新课程改革的步伐,积极构建符合创新教育要求的现代课堂教学模式,进一步探讨教学创新的路子,为社会的发展与进步带来了无限生机和活力.（2）中国传统教育也面临着极大的机遇和挑战,语文教学费时多、收效少的现象长期困扰着语文教学的发展.学生阅读能力、写作能力和口语交际能力差,完全不适应现代社会对学生语文素质的要求.（3）语文现代化教学借助动画、图形、影像、声音等多种媒体,相对于以往传统的教师口授并配合板书的授课方式,提高了学生的学习兴趣,有效的培养了学生的创新能力,扩大课堂教学容量,拓展课堂教学外延.多媒体技术对教学过程的参与体现了其自身的优势,对语文教学产生了重要作用和巨大的影响,从而成为当今语文教学改革中的最佳走向和优化课堂的重要途径.
【关 键 词 】信息技术兴趣创新审美
多媒体课件的运用在语文教学中比传统教学手段有着更强的表现力和感染力,它能调动学生多种感官的综合作用,诱发儿童的情感共鸣,能够激发学生兴趣.教学实践证明：合理利用多媒体课件,对优化课堂教学,提高教学效率有重要作用.
一、 运用课件激趣
兴趣是学生最重要最直接的内驱力,如果教师调控好学生的兴趣,课就成功了一大半."知之者不如好之者,好之者不如乐之者."在教学中激发学生的兴趣尤为重要.在语文课堂教学中,多媒体课件的运用,把被感知的对象形象直观地呈现出来,现代教学手段具有传统教学手段所不能比拟的好处,它不仅有声像,还有动画效果,能把枯燥的教学内容演化成有声有色有像的生动形象的东西,从而可到达到因材施教,使学生在轻松愉快的气氛中学习,同时还可以激发学生的创造能力.通过音响、色彩、动态的画面等刺激学生的感观,激发兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极、活跃,从而提高了课堂教学效率.如《苏州园林》这篇说明文,相对于初二的学生,很难体会其意境、结构之美,我在备课的时候,先查找到《走遍中国苏州》的影像资料,然后按课文的内容精选了能够展现苏州园林特色的图片制成课件,在上课前引导学生跟着主持人游览一番苏州园林,再理解课文的内容,让学生自己概括出苏州园林的具体特点,学生的学习热情很快就调动起来了,并且顺着作者的思路,自觉地查阅资料,把它和北京的皇家园林进行对比,提出了很多不同的见解.江南的园林像小家碧玉,有小巧玲珑之美,而北京的园林博大浩瀚,有皇家之气.故认为作者提出的"苏州园林是我国各地园林的标本"有点言过其实,实乃作者对家乡的一种溢美之辞.通过这番尝试,我发现很多环境描写优美的文章,通过有声有色的画面,再现生动的形象,来激发学生的情感源泉,则很容易把学生引入文章所描绘的意境中,体味文章的主旨,获得深刻的印象,激发学生主动求知的乐趣.
二、利用课件动情
现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点,可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受.这样,无疑会诱发学生在情感上的参与,激发学生的求知和探求精神.如学习《沁园春雪》时,先播放这首歌的MTV,使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉,又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服,进而产生一种探究课文内容的强烈的求知. 把学生带到课文境界中去,使他们与文中的"我们"产生共鸣,可以展示形象、直观的画面,让学生直观感受,从而丰富表象,以形.使他们在探索过程中不仅掌握了知识、开阔了视野,也提高了能力.
三、使用课件,培养能力指导品读,激发创新
创新教育的总目标就是激发和培养学生的创新意识,使之掌握一定的创新方法和技术,提高他们的创造能力,最终成为创新人才.在课堂教学中,鼓励学生大胆探索是创新的必要前提,无拘无束、平等和谐的课堂教学氛围和精心的课堂教学设计是激发创新意识的重要手段.例如,学习课文《我的叔叔于勒》时,组织学生每人就课文的构思与情节特点发表一点看法.这样,学生的发言就可能会有如下创新：①小说没有单纯地进行顺叙,而是运用插叙,使情节曲折引人.②作者用人物的言行神态的变化自然而深刻地表现人物的心理、性格.③"于勒"是小说的线索人物.④"变"字贯穿全文,对比鲜明.⑤"船上巧遇"充分体现了"巧妙构思"的特点.⑥"船上巧遇"是课文最精彩之处等 然后,教师引导学生归纳品读欣赏小说的三种角度,即整体性品评、线条式品析、美点式品评.接着,便启发学生选用下面的题目,自取角度,写一篇一、两百字的赏析短文：①"于勒"的作用② "我的叔叔于勒"中的若瑟夫③小说中的"信"④别具匠心的景物描写⑤"吃牡蛎"的赏析⑥不要忽视那句永不变更的话⑦透过语言看人物的心理⑧透过语言看人物的性格 ⑨两个"狼狈"⑩精彩的"船上巧遇".最后,师生共同交流赏析短文.这样,整堂课（或两节课）通过师生互动、生生互动,课堂气氛平等和谐,学生创新意识和创新思维就能逐步形成和发展.多媒体课件的运用,能在读和写之间架起桥梁,创设读写结合的契机,使学生在正确理解语言文字的同时,学会运用语言文字,促进学生读写能力的协调发展,提高语文课堂教学效率.
四、运用信息技术,扩大课堂教学容量
语文教学如果仅仅依靠教科书、参考资料的信息,那是非常有限的,远远不能满足当代学生的学习、阅读要求,能运用现代信息技术了解相关知识,扩展阅读内容,就能够发挥了很强的网络优势,收集更多的语文学习的信息资源.如果能将教师、学生、图书馆及各语文学习网站的资料库的信息有机结合起来,就能增大教学的信息量,实现资源的共享.利用信息技术手段就可以把课堂与网络联系起来,从而让学生有机会阅读大量的相关材料,拓展视野,把课堂教学的触角延伸到课外.这样,学生学习的容量、信息量加大了,学生学习的热情也会高涨起来,而负担并没有加重.而且由于学生能获取大量的知识信息,这样就可以更好的掌握更多的知识.
五、利用课件审美、拓展课堂教学外延
苏霍姆林斯基说过："情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上."在传统教学中,教师与学生的情感沟通主要在课堂.但学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的思想,尤其是性格内向的学生,而用电子邮件则敢自由地发表看法.恰当运用多媒体技术,还可以培养学生审美能力,使学生在潜移默化中感受美.学生对图文的观察、学习思考,不仅知道了什么是美,而且也从连续画面中训练了自己分析美、鉴赏美的能力.使学生充分认识到了美的真正含义.当然,语文教学和信息技术的整合,虽然给语文教学开辟了一条新路,但千万不要追求形式赶时髦.俗话说："过犹不及",我们必须明白现代教育技术只是教学的辅助手段,在这个过程中,千万不能忽略了语文的学科特点,"听、说、读、写"还是根本,多媒体教学不可能取代学生的文本阅读,过多的使用可能不利于发挥学生的想象力,不利于课堂师生情感的互动.所以,在使用计算机辅助教学时还有几个问题值得同仁一起探讨商榷：
综上所述,语文教学是一门学问很深的艺术,利用多媒体课件只能作为语文教学中的一种手段.多媒体课件在语文课堂教学中发挥了巨大的作用,它既可活化教材内容,变抽象为具体,变静态为动态；又可以化难为易,促进学生学习,提高课堂效率.教师应合理利用课件,充分发挥课件的作用,使之更好地为语文教学怎么写作.