小学书写教学

汉字是中华文化的重要组成部分,是学校教学必不可少的内容.学校书写教学质量历来受到社会的普遍关注,可是到了信息时代,由于信息技术的冲击,手书使用率降低,导致学校学生的书写质量普遍下降.而且现在的学生在汉字书写方面尤其重视速度,所以书写汉字的速度大多数都能符合要求,但是,书写质量却明显跟不上了.那么,怎样才能提高学生的书写水平呢?我有以下几点认识：

一、提高对汉字书写重要性的认识

书写教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力,培养学生感受汉字美、欣赏汉字美、书写优美汉字的能力,还可以陶冶学生美的情操,培养学生的毅力.

二、营造书写氛围,培养书写兴趣

兴趣是获得知识和技能的必要前提和心理条件.学生有了兴趣,才能认真写字、自觉练字,没有兴趣,就会潦潦草草、敷衍了事.学校要提高书写教育质量,就应营造书写教育环境.如在校园张贴提倡师生书写规范汉字的标语,时常张贴、更换书法家的作品、书法家简介等,使学生了解书法家习字过程和习惯.如王羲之每天“临池学书,清水池变墨池”的故事,让他们懂得勤奋的优良品质,激发学生习字的兴趣.

学校要经常开展书法比赛,通过比赛来增强学生习字的动力.学生在比赛前会自觉进行练习,在练习中摸索怎样才能把字写得美观,这样可以维持学生对习字的兴趣.

开展班级学生作业展.在展览中以使学生相互学习、相互了解、相互促进.书写质量好的学生会有成就感,将会继续努力提高书写水平；书写质量较差的学生如引导得当就会产生把字写好的,从而加倍练习来提高书写质量.

三、于细微之处,指导学生书写规范、工整、美观的汉字

1.抓住要点,写好笔画

要指导学生把笔画写准确、工整而且美观,老师要范写,并且边写边讲要点.如“点”的写法：从轻到重运笔,往右下写,要有点弯的弧度,不要直直的,否则点会显得硬邦邦的,不好看.再比如写“捺”,起笔像写点一样要有弧度,再往右下按笔,到一定的长度停一下,笔不要提起来,接着往偏右的方向拐一下运笔,同时笔慢慢提起来,这样就能写出捺的角和尖,而不会写成长长的右点了.

2.分析结构,抓好起笔

要写好汉字,结构的分析很重要,在结构分析上不要只停留在“左右结构,左窄右宽；上下结构,上小下大”这种表面上,要分析得深入、细致.例如“满”“呼”“到”“耐”都是左右结构的字,但是它们的左右部分、比例大小、位置高低都是不一样的.分析好结构,还要注意字的起笔.一个字的起笔很重要,起高了,在整个格子中间或者整行字中就会偏高,会导致书写不工整.所以,老师在指导生字书写时,要注意引导学生认真观察,看清楚字的起笔位置.

3.对照笔画,抓住关键

有些笔画看起来很相像,此时,需要把它们摆在一起互相对照,区分开来,笔画写标准了,字才能写规范、写美观.例如“回”和“国”这两个字,都有外框（回字框和方框儿）,看起来都是先写竖,再写横折勾,但是,“回”的竖要往右边倾斜,而且要短一点,横折勾的横要长点,折要往左边倾斜,而且倾斜的角度要和第一笔竖的倾斜角度要一致,这样“回”字才能写得端正、美观.而“国”字,竖一定要站直,而且写长,横折勾的横要稍微短一点,折要长,而且也要站直,这样的“国”字才会写得端正、美观.

四、合理安排练习,养成良好的书写习惯

书写是动作技能与心智技能的结合.只有通过不断观察和临摹,才能领会其要领,掌握其方法.习字练习对小学生来说,其过程是枯燥无味的,很难使他们保持长久的注意力和高昂的兴趣.加之小学阶段跨度大,各学段的学生对书写的要求和兴趣又各不相同,科学合理地安排练习就显得十分重要.

五、做出榜样,统一要求

教师的书写具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着至关重要的影响.教师的书写习惯,对于学生来说就是无声的引导.可以使学生注意自身的写字姿势,养成良好的写字习惯,对学生书写起到潜移默化的教育作用.

各科教师对学生的书写都应有所要求：“正确工整地书写,并有一定的速度.”这不仅是语文教师的基本工作规范,也是全体教师的职责.家长应把督促孩子规范书写汉字视为自己平时的责任.为此,学校要有效开展汉字书写教学,应充分营造汉字书写的环境,使学校、教师、家长携起手来,共同提高学生的书写能力,完成小学书写教学任务.

（作者单位：河南省郑州市金水区丰庆路小学）