本站原创摘 要：中职数学教学一定要和专业结合起来,结合现代信息技术,在数学教学中践行做中教、做中学,让数学课堂教学活动因信息技术的运用而焕发精彩.
关 键 词 ：中职数学；教学活动；现代信息技术
众所周知,随着中职教育不断发展壮大,中职学生的规模也越来越大,同时中职学生的文化素养也越来越差,它们对文化课学习没有兴趣.尤其对数学学习更没有兴趣,有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣,慢慢掉队,从没兴趣到不想学,最后导致一窍不通.其次,由于受传统教学的影响,教与学都不得法,课堂教学效率低,学生的数学成绩和能力分化严重,这些状况与目前国家倡导的素质教育背道而驰,与社会需求的人才相差甚远,
未来10年职业教育将从抓规模发展转变到抓教学质量和内涵建设,我们如何才能适应新形势下的中职数学教学,真正为国家和社会培养出合格的高素质人才,成了摆在我们每个中职数学教师面前的一大难题.
职业学校学生具有较强的形象思维能力,只对眼看、耳听、手摸到的东西感兴趣,他们排斥概念、原理方面的陈述性知识.通俗地讲,就是他们更多地对专业实践感兴趣,而对纯理论的课程内容兴趣不高.中职学生的现状无法改变,能改变的只有我们老师自己的观念、教学方法.不是学生听不懂我们的课,而是我们的教学方式、方法不适合学生.
传统的数学教学已经跟不上步伐,中职数学一定要和专业结合起来,不断改进教学方法和手段,激励学生的学习积极性和主动性,唯有这样中职数学教学才能走出尴尬的困境.单从知识来看,数学枯燥乏味.如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式,那么不仅教师讲起来难受,学生学起来也痛苦.其实数学又不乏趣味性,教师若以探究式方式激发学生学习的动力,同时尽量以实例为模型引入学习内容,以情境教学法增强数学的实用性、应用性,并多使用现代化的多媒体教学手段,提高学生学习的兴趣,教学效果将不言而喻.有人说：传统的职高数学课就是一个痛苦的人和一群痛苦的人在相互折磨.那么作为一线的中职数学教师,我们要如何才能改变这一现状呢?本人通过摸索、实践,建议具体从如下几方面进行：
一、充分体现现代信息技术与数学教学活动的融合
信息技术与数学教学结合,能使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,使静止的数学问题动态化,使复杂的数学问题简单化,数学课堂会因此而充满新奇和活力.在具体实施中,我们教师要敢于摸索、实践.不断提高掌握现代信息技术的基本功.
如数学教师对公式编辑器、几何画板等的掌握；收集、筛选优质教学资源.
二、让课堂教学活动因信息技术而精彩
素材来源于生活,结合专业教学、生产实践、仿真教学,结合专业实际应用于各个教学的环节,探索激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂因信息化教学而精彩.真正做到将现代信息技术融入教学活动中,让学生领略数学文化的内涵,知道了数学是如此的贴近生活,与我们的生活密切相关,知道了数学也可以这么美丽和艺术,让学生知道“学”数学也可以不枯燥.但同时要注意把融合现代信息技术的多媒体教学手段与传统教学手段相结合,避免出现生搬硬套,不注重学生的训练,不注重师生间的情感沟通和交流,只知道按鼠标,当“鼠”老师的现象.
三、结合现代信息技术,在数学教学中践行做中教、做中学
1.在具体教学中,要以行为导向教学法为主导,结合项目教学法,体现在做中教、做中学的这一全新的教学理念.努力寻找数学与专业的结合点,让数学走进学生的专业学习,为培养学生的专业能力发挥作用,使专业课与数学的学习相得益彰.同时鼓励文化理论课教师多听专业课,多与专业老师沟通；积极参加社会实践活动,体会学生对知识的需求状况；定期与学生座谈,了解学生需求；勤于调研,虚心学习,做双师型教师.只是前提必须要先培养出学生对数学的兴趣,增加学生对数学的了解.
2.数学教学不仅要挖掘与专业的联系,还要密切联系生活,让学生体会“生活中处处是数学之所,专业学习中处处有用数学之地”；让学生体会数学的实用价值.
3.每周三节数学课,安排两节课完成教材上要求的内容（降低难度、要求,注重实用,适当减少内容——教学生学得懂的）,留一节课师生共同探讨专业学习和生活中用到的数学知识,开展趣味数学教学,加强计算器的训练和使用,到多媒体教室观看优质课录像、名师示范课和数学专家的讲座；师生一起收集素材,制作多媒体课件（同专业学习和实作相结合,在生活和专业学习中收集素材、发现数学问题）,培养、提高、增加学生对数学的兴趣、减少对数学的仇恨.
因此,我们数学教师在日常教学中,要经常讨论专业学科中的问题,了解专业技能中需要的专业知识,熟悉专业问题解决中应用到的数学知识,主动地寻求与专业相关的数学问题,用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景.盐之于汤犹如知识之于情景,兴趣是最好的老师.所以我们要尽可能结合本地、本校及所教专业学生的生活经验,开发生动有趣、切合学习内容的多媒体课件和教学案例,多运用多媒体教学和案例教学,提高学生对数学学习的兴趣,增加学生对数学的了解,从而真正适应新形势下的中职数学教学.
（作者单位 四川省中江职业中专学校）