本站原创摘 要：好奇、好动、好学是儿童的天性,小学体育教学要想提高教学水平,就必须了解小学生的学习心理,突出小学体育教学的特点,激发学生的学习兴趣.本文在分析小学体育教学特点的基础上,探讨了提升小学体育教学水平的教学措施.
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一、小学体育教学特点
（一）体育教学应适合学生心理和生理的特点.一般来说,小学生的年龄在7―12岁之间,这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄.多动、喜欢无约束、纪律性缺乏.对于这些特点,我们在上体育课时,如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的.所以,我们要采取适合小学生心理的综合教学方法实现教学目标.
（二）体育教学要培养学生良好的意志品质.小学生正处于6-12岁之间,年龄小,身体单薄,不论在生理上还是在心理上,都相当不成熟,缺乏坚强的意志品质和吃苦耐苦的精神.当前人们的物质生活水平越来越高,许多学生从小受优越生活条件的影响,缺少艰难环境的锻炼,加之现在的学生多是独生子女,社会的影响、家庭的娇惯,养成怕苦、怕累的习惯,意志薄弱,自觉性、坚韧性和自制力差.他们对千变万化的社会认识不充分,对事物的发展估计不足,没有足够的心理准备.心理素质差,处理问题不够沉着,缺少勇于克服困难的意志品质,遭受一点挫折就悲观失望,丧失信心.学校体育课是引发学生体育兴趣的基础,是引导学生健康爱好的关键,是指导学生进行体育活动和培养终身体育意识的主要手段.社会的发展对体育教学也提出了更高的要求,体育课不但要通过锻炼增强学生的体质,更重要的是通过锻炼身体,培养学生良好的意志品质.
（三）体育教学要充满趣味性.体育教学的充满趣味性可给儿童情绪的满足,有利于调动学生学习的积极性.小学生好动、爱新鲜、厌烦过度的练习,因此,教学应多样化才能提高学生兴趣,推迟学生的疲劳的出现,教师可采用游戏法和比赛法激发学生兴趣,活跃课堂气氛.
（四）体育教学游戏化.游戏具有趣味性的竞争性,对小学生有较大的吸引力,在上课的开始和结束阶段,采用游戏法对儿童集中上课的注意力,调动学生积极性能收到很好的效果,有利于上课的顺利进行.小学生心理特点是兴奋占优势,自我控制力差,注意力不集中,单调的练习内容容易产生疲劳,因此,采用变换游戏方法,加深形象化的教学使学生都能被游戏吸引住.通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣,是小学体育教学中十分重要的问题.
二、提升小学体育教学水平的措施
（一）借助语言创设的教学情境.在体育教学中,小学生情绪波动较大,如果教师善于运用激励性语言来进行调控,调动学生练习的积极性和打消完成动作的恐惧心理,营造和谐的情境氛围,使学生能以苦为乐,体验到参加体育运动后身心愉悦的快乐,无疑是达到了体育的最佳效果.因此教师在教学中不要吝啬表扬赞赏之语、鼓动激励之词,尽管学生动作并不优美,完成的质量可能也不够好,但我们应先找闪光点加以赞赏,再进一步提出要求.比如说：“哎呀!你的动作已经进步很多了,老师相信你一定花了不少时间练习,如果你把手臂再伸直一点,动作就更好看了”.通过励性语言的运用,会不断激发学生内在需求.
（二）增加体育教学的趣味性.增加体育教学趣味性的方式很多,例如将音乐与体育结合、开展竞争性活动、引入引人入胜的故事情节.在这里介绍把猜谜、讲故事引进体育课的教学方法.目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥.如果采用提问式教学,可收到良好的效果.针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜：“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰.”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的.因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动.
（三）培养学生的良好的意志.体育的课堂教学,要有一定的难度,难度的标准应是：只要努力,绝大部分学生都是能达到要求.教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则,教学中,要从难从严要求,培养学生克服客观困难的能力.教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求,提高难度,加大运动量,使学生在克服困难的意志努力中逐步适应.教师也要鼓励学生与主观困难,如疲劳,小病,不愉快情绪等作斗争,从而培养学生良好的意志品质.学生的生长发育状况,体育水平在同一年龄阶段和班级,虽然大体是比较接近的,但仍存在差异.因此,在面向全体学生的前提下,特别要关心身体有缺陷的孩子,帮助他们提高信心,改善健康状况；同时对有运动才能的学生,也要通过课余训练等方式,提高运动水平,发挥他们的运动才能.
耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机.在实际练习中分析不能跑完全程的原因,有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理,前半程太快；也有的是怕苦怕累,稍有疲劳就不能坚持.教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解,在处理上应有所区别.对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的,应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外,应让其补跑一次,使其既能认识到自己意志薄弱的毛病,抓住顽强意志这一环节,经过几次反复的工作即可初步解决.
在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中,要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神.在实践中实例很多,例如,在支撑跳跃教学中,从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的,而他们就是不敢过器械.在跳高练习中,过较低杆时技术动作很好,但横杆一升高动作就变形了......这是因为精神因素起了作用.所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质.
（四）实行全面锻炼.实行全面锻炼是由小学体育目的的任务和学生的年龄特征所决定的,全面提高身体各器官系统的机能和全面发展各种身体素质,对促进学生身体的发育和提高各种基本活动能力,具有重要意义.在体育教学中必贯彻前面锻炼的原则,运用各种体育手段和教材,教法,全面锻炼学生身体,促进学生的身体全面协调的发展.教师应认真学习和领会教学大纲的精神,加强对学生的思想教育,经常向学生宣讲身体全面锻炼的意义,克服单纯从兴趣出发,不重视全面锻炼思想,每堂体育实践课.教材要注意全面性,除选择安排一两个主教材之外,还可以选用一些对全面发展身体素质,简单易行,行之有效的辅助练习和手段,现在许多教师采用课课练的形式,不必调动队伍,不须什么器材,只用三五分钟时间进行素质练习取得一定的实效,也可从实际出发,科学地运用循环练习法,以增大课的运动密度和运动量,提高全面锻炼身体的效果.
三、结束语
小学体育教学水平的提高非一日之功,我们小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到,我们在体育教学方面的经验还很欠缺.在未来体育教学课堂上,我们一定要遵循小学生体育教学的特点开展体育教学工作,把我们的体育教学工作做得更好,向着更高的目标冲刺.