对网络教学模式下的计算机教育教学改革

摘 要：本文首先介绍了网络教学模式出现的背景及其部分优点,然后通过介绍我国计算机网络教学模式的应用现状,指出基于该模式下的计算机教育教学改革的原因.并简要介绍一些网络教学模式改革的课程模式,指出网络教学模式下的计算机教育教学改革的可行性.

关 键 词 ：网络教学模式；应用现状；计算机教育教学改革；课程模式

网络和计算机的使用,带来了计算机教学的发展.计算机教育教学的应用开发了学生主导、老师辅导的课堂教学模式,实现了多维课堂的教学方式.但是随着信息化程度的不断深入,一些简单的多媒体计算机的课堂教学已经不能满足不同学生的要求,网络教学开始逐步出现在人们的生活中.因为网络教学具有方便快捷、信息量大等优点,目前已经逐步开始推广.网络教学可以看成是一种人机互动模式的教学,可以针对不同地区不同类型的人展开.它的推广应用有利于培养复合型高素质人才,有利于扩展知识传播途径.

1.我国计算机网络教学模式的应用现状

21世纪是信息高速流转的时代,是适者生存的时代.但是由于各种原因,一些人因为知识缺乏而处在优胜略淘的略势地位,这些人迫切需要寻找途径进行再教育.因此对新的教育模式的探索是势在必行.

目前,我国在计算机方面的教育主要有以下几种：

1.1 普及教育

1.2 面向计算机应用的技术教育

面向计算机应用的技术主要是指在日常计算机运用中需要掌握的一些技术,如Microsoft Office、CAD等软件的应用.正是基于我们日常工作学习中需要应用这些软件,所以我们对其技术进行了学习,也就是所谓的技术教育.它可以辅助我们进行一些日常操作,解决工作学习中的一些问题.尽管其应用功能很多,但是仍然是非计算机专业教育中的一种.

1.3 计算机专业教育

计算机专业教育研究的比较深刻,该类人才一般会是软硬件的开发者,代码的编写者.他们具有扎实的技术水平和宏厚的理论知识.像一些软件开发师、硬件工程师等都是计算机专业教育下的人才.

2.基于网络教学模式的计算机教育教学改革

网络教学模式的出现必然具有其合理性和可行性,下面我通过网络教学模式的一些介绍来说明它的合理性和可行性.

与传统教学资源相比,网络教学能够做到：

2.1 海量的学习资源

网络教学模式的首要特点也是必须满足的一点是具备大量的学习资源.相较于传统的纸质学习资源,网络学习资源具有动态开放的特点,且加工方便、查找快捷.

2.2 多媒体自主学习

多媒体教学,将音响、电视及投影融为一体带入了课堂教学中,实现课堂教育的多维性.相较于传统的讲课模式,它将声音、画面与表演结合起来,实现对学生听说读写能力的锻炼,使他们在轻松欢快的氛围中逐渐接受新知识.同时,多媒体教学可以使学生根据自己的时间合理安排,自主学习,并且可以通过网络信息交换实现教师、学生和计算机之间的三方互动.

与其它网络资源相比,网络教学有以下特点：

⑴可以自主选择自己喜欢或看中的老师所授的课程；

⑵可以自主选择自己所需的特定专业和特定方向的知识进行学习；

⑶可以自主选择学习的时间、学习的路径学习.

3.计算机教学中网络教学的课程模式

网络教学的课程模式摒弃了传统课堂教学的单一模式,可以在一个局域网,甚至整个互联网内进行教学.网络教学具有多种课程模式,下面我简要介绍以下几种.

3.1 互助式

互助式课程模式就是小组式的互动模式,在小组内,每个成员可以提出自己的问题和自己的观点,并与团队协作解决,在这个过程中,小组间成员要彼此团结互助,自主学习交流.辅导老师在该模式下只是起辅助作用,用来监督学生的学习和督促学习进程.除此之外,该模式下的协作学习环境也是很重要的一部分.它主要包括系统环境、团队环境、资料环境及空间环境四部分,对协作学习过程有辅助作用.

3.2 探索式

探究式课程模式主要是学生自主探索研究的学习过程.在实际操作中,辅导老师找出问题,并对学生探究定题.这里辅导老师的作用只是从旁提示的作用,这种课程模式可以很好的锻炼学生的动手思考和探究能力,转变传统的被动学习模式为主动学习模式.

3.3 讨论式

讨论式课程模式主要分为两种.其中同步讨论是学生自己提出问题,自己在小组内和其他学生讨论的过程；异步讨论是老师提出问题并建立讨论组,学生自主参与讨论的过程,在该过程中,老师会针对学生的讨论进一步提出新的问题,跟进讨论过程.两种讨论方式都是学生主导、老师辅导的方式,老师只是起着监督和跟进的作用.

3.4 单独辅导式

单独辅导式课程模式可以针对不同学生的不同水平,制定不同的学习计划,学生可以和老师单独交流获得帮助,老师也可以通过交流来跟进学生的学习进度,从而继续制定下一步的计划.这种方式可以使每一个学生在监督中较好的完成自己的学习任务.

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