本站原创【摘 要 】音乐教育对幼儿综合素质的发展起着重要的作用,它是培养幼儿良好习惯的纽带；是培养幼儿爱心的温床；是培养幼儿兴趣的手段；是培养幼儿创造意识的摇篮.作为教师应在活动中善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会,使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐发展,能力得到不同的提高.
【关 键 词 】音乐教育；习惯；爱心；兴趣；创造意识
On the role of music education
Ren Hui-min
【Abstract】Music education plays an important role in the development of the overall quality of the child care, foster children good habits bond； foster children love hotbed； means foster children interested； foster children to create awareness cradle. Teachers should be good at guiding the activities, to find, good performance and exercise for young children, so that children get the harmonious development of body and mind in a relaxed and pleasant environment, improve the ability to get different.
【Key words】Music education； Habits； Love； Interest； Create awareness
音乐教育是美育的重要组成部分,音乐教育对幼儿个性的发展完善、心灵的健康成长、智慧的启迪、开发有着极其重要的地位.大文豪托尔斯泰说：“像其他任何艺术一样,音乐,特别是音乐,可以唤起人们的愿望,使更多的人体验和分享.没有一种艺术比音乐更能表现出艺术的真正涵义.[1]
为了让音乐教育充分发挥其特殊功能,提高音乐教育与教学的整体效应,我在幼儿音乐教学中摸索出了一套以音乐手段为主的全面教学形式,我发现,奇妙的音乐能受到每个小朋友的欢迎.孩子们成长了,爱心哺育了,兴趣广泛了,创造意识像火花一样地到处迸发,所以,音乐教育对幼儿综合素质的发展起着很大的作用.
一、音乐教育是培养幼儿良好习惯的纽带
音乐对幼儿良好习惯的培养起到了很好的促进作用 ,在生活常规培养中,幼儿对老师的指令有时不能很好的接受,但我发现幼儿对音乐很感兴趣,听到摇篮曲他们就会不由自主的做出哄宝宝睡觉的动作,同时自己也安静下来.受此启发,我在让幼儿排队时,用《火车快飞》的音乐,让幼儿迅速变成小火车,我说：“快,我们的火车要开了.”幼儿立刻就排好了队伍,在以后的排队活动中,我只要一弹这首音乐,幼儿就主动上来排好队伍；我又用《铃儿响叮当》的音乐,让幼儿听到这首音乐就朝前坐好,跟着音乐拍手,就像老师敲小铃一样；晨间活动结束后,我会弹奏一曲《小手小脚》将孩子的注意力吸引过来,以便整理玩具,久而久之,孩子们听到这个曲子,就会主动整理玩具.如今《小手小脚》已成为他们整理玩具的口令；在幼儿休息和进餐时,我都给幼儿放优美的轻音乐,既能稳定幼儿情绪,又能促进幼儿食欲.通过训练以后,在以后的活动中,幼儿就能根据音乐的要求来做,不再需要老师大声说了.看来,只要我们掌握了幼儿的特点,借助音乐,因势利导,不仅能激发幼儿积极向上的性格,更能培养幼儿良好的生活行为习惯,为幼儿未来的成长打下坚实的基础.
二、音乐教育是培养幼儿爱心的温床
音乐是情感艺术,审美教育学认为,美育的实质是情感教育,匈牙利钢琴之王李斯特曾说过：“音乐表达感情比用其他方法优越,通过音乐,人可以传达自己心灵所体验的印象,表达出任何内心运动来”.的确,音乐教育的特点是以情动人,以美感人.[2]
我在实施音乐教学中,首先注意了创设美丽的音乐环境,一幅小动物交响音乐会的水粉画占领了整个墙面,鲜艳美丽的色彩,可爱有趣的动物,栩栩如生的吹、拉、弹、唱、跳的形象,强烈而生动地吸引着幼儿,孩子们在画面旁边模仿着各种乐器演奏的神态,真是百看不厌.当小喇叭广播台播出了《动物狂欢曲》之后,小朋友们兴高采烈地选择自己喜爱的动物头饰,扮孔雀、蝴蝶的拿起了花环、彩带,演小熊的敲起鼓、大象摇起玲、小猫拉起琴、小鸭吹起喇叭、小鸟唱起动听的歌曲等. 在欢乐的乐曲中,他们随着音乐节拍,吹、拉、弹、唱,翩翩起舞,有了这种美的环境,创造了美的情境,培养了孩子们团结、友爱、协作的精神.
音乐是一种听觉艺术,是通过音响塑造音乐形象的,而音乐形象对人的心理会产生巨大的影响,如《听妈妈讲那过去的事情》给孩子们创设了爱憎分明的音响世界,当孩子们听到：“妈妈为地主缝一件狐皮长袍,又冷又饿跌倒在雪地上等.”有的孩子产生了强烈的同情心,流下了眼泪,充满了对妈妈的爱,对新社会的爱,这样的情境,也就使孩子们产生了对幼儿园集体的爱心.
音乐是人类崇高的心灵语言,人的心灵受到感化,就产生了爱心,有了爱心就有了一切,人就会不断地追求、奋进.幼儿园的音乐教育乃是爱心的启蒙教育,也是人生道路上不可缺少的重要一步.
三、 音乐教育是培养幼儿兴趣的手段
兴趣是学习的动力,是事业成功的希望之星,是打开知识大门的一把灵巧钥匙.音乐教育能激发孩子的兴趣,幼儿的思维属于形象思维,而音乐的形象十分生动,最能激发孩子们的好奇心、求知欲,根据这一特点,幼儿园音乐教育活动就要多用形象化的教学方法,如：教唱歌曲,辅以适当的故事、朗诵、童话、木偶、画画等媒介激发孩子们的兴趣,以达到教学的最佳效应,如：教唱《打》一歌时,我用木偶表演打的形式,来引起孩子们学习唱并表演歌曲的兴趣,孩子们在形象地打过程中很快地学会了歌曲.在音乐活动《大雨和小雨》中,我设计了幼儿模仿对唱和乐器伴奏的形式,让幼儿身临其境进行演唱,不仅提高了幼儿对演唱的兴趣,还有效的增强了幼儿对歌曲内容中《大雨和小雨》的对比性理解,使幼儿产生了积极主动的学习兴趣,从而有效地提高了音乐教学活动的效果.
记得一次《彼得与狼》欣赏课上,我用幻灯与录音同步的形式,间插谈话、提问、朗诵等多种手段,孩子们不仅生动地听懂了音乐内容,团结斗争取得胜利,还能分辨出七种主题音乐.在此我把注意力放在培养孩子们的兴趣上,在他们听懂音乐、记住音乐主题的基础上,要求会讲、会演故事.在语言的表达能力及表演时的形体动作上,要求体现出小动物的形象、神态以及彼得、老爷爷、猎人、炮声的形象,这样在欣赏课中听、看、讲、表演的兴趣与能力都取得了培养.
四、 音乐教育是培养幼儿创造意识的摇篮
音乐是心灵的语言,一首好的乐曲,像一幅美丽的图画,也像神话般的故事,启迪着、鼓舞着孩子们的心灵,追求光明、创造幸福、创造未来、创造新世界.[3]
在平时听赏音乐或边演奏边让孩子们做律动变化的基础上,我用音乐有意识地去培养他们的创造意识,让孩子们轮流到讲台前积极地创造合适的形体动作,像是抓住创造意识的火花,我立即停住,给予表扬,并让全体幼儿一起学习,好像瞬间火花得到迸发一样,这样孩子们非常兴奋,往往争先恐后到台前表演,不仅创造意识丰富了,表演能力也提高了,同时自信心、自豪感以及大胆表演的也大大增强了.在《谁唱歌》这一活动中,我首先用课件展示小鸡的图片,幼儿观看后听老师弹唱“谁唱歌呀叽叽叽?”幼儿马上就会随琴唱出“小鸡唱歌叽叽叽.”继而用同样的方法引导幼儿唱出小猫、小狗、小青蛙等小动物,这样的方法打破了以前教师手把手教的教学模式,让幼儿在积极思维中学会了唱歌,使幼儿充分感受到创作的成功感.
音乐教育的实践,使我看到了音乐的特殊功能,它使孩子们天真烂漫、活泼愉快的成长,使孩子们产生浓厚的学习兴趣,产生更大的求知欲、丰富的想象力、活跃的创造力等.使孩子的个性获得健康发展,所以音乐教育是爱的教育,是美的教育,因此,我们要用音乐教育的特殊功能,善于发现,善于引导,使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐发展,能力得到不同的提高.