德育教育在生物教学中的

【摘 要 】社会的创新和发展需要人才,全方位的人才应该是德才兼备的,所以教师既要教书又要育人.而当今生物科学的发展又是迅猛的,那么,中学生物教师的责任就是初步培养生物知识扎实和思想品德高尚的一批批学生.

【关 键 词 】德育教育 创新 育人 实验

生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性,决定了中学生物学科思想教育内容的丰富性.因此,生物教师既要教书,又要育人,担负着促进学生全面发展,培养21世纪合格建设人才的重任.为此,必须重视生物课的德育功能,让德育教育融入生物教学,增强思想教育的效果,促进学生全面发展.那么,怎样才能使思想教育之花盛开在“生物”这片肥沃的土地上呢?在多年的生物教学中,我尝试着进行了如下几方面的创新探索：

一、深刻认识生物学科德育教育的丰富性

由于生物跟人类社会关系密切,人类社会不仅对人类自身产生影响,还必然会对生态系统带来积极或消极的影响.因此,社会规范的思想标准和道德观念,就会更多地渗透到教科书中来,使生物学比之其他自然学科思想教育内容更为丰富.生物学科思想教育的主要内容有以下几个方面：

爱国主义教育.介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；介绍我国栽培作物的悠久历史,讲授祖国古代生物科学成就,使学生热爱祖国,培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就,利用新旧社会对比,使学生热爱社会主义祖国,热爱.

国情教育.我国人口众多,人均资源偏少.例如：耕地面积相当于世界人均水平的四分之一,草原为三分之一,林地为四分之一.这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授,使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；国民经济以农业为基础的重要性；控制人口,实行计划生育为基本国策的必要性.

思想品德教育.国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系.例如,《草原法》《婚姻法》,其中的某些条文可结合有关生物知识讲解,从而培养学生热爱大自然的情操,从而树立遵纪守法的观念.结合青春期性生理、性心理知识的教学,可以进行正确对待友谊和爱情的教育.在生物教学实践活动中,可以进行合作精神的教育,提高学生的交流合作能力.

科学精神、方法和态度的教育.结合生物科学史的教学,以及渗透科学家片段事迹的教学,讲述科学家认识真理的过程,进行科学方法的教育和勇于为科学献身精神的教育.树立生态学观点,增强环境保护意识,这对提高公民素质有重要作用.通过实验、实习的实际操作,培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的精神.

实践观点的教育.生物学实践性强,生物课有很多实践活动.例如：实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等.通过学习生物学知识,培养学生能力为主要内容的社会实践,可引导学生学习当地群众的实践经验,使学生关心家乡的农业生产,认识科学的社会价值,促其立志为家乡经济建设作贡献.教学中还可结合实际破除封建迷信思想,坚持用科学的世界观武装学生的头脑.

二、必须把德育教育与实践教学有机结合

由于生物学科具有多种多样的教学实践活动,因此决定了这门学科有多种多样的思想教育途径.除课堂教学的主要途径外,还有实验、现场教学、野外实习、生态系统的调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不同形式的教学活动.教师不仅要研究课内,还要研究课外活动的思想教育特点；不仅要研究教材,还要研究实践活动的思想教育特点.课堂教学是生物学科思想教育的主要途径,但是决不能忽视在实践活动中进行思想教育.教师要充分认识生物教学的实践活动对于培养学生良好的行为习惯的重要性,要善于认识各种教学活动中最适宜的教育因素,并选择恰当的时机进行教育.

三、必须把德育教育与生物教学融为一体

生物学科的思想教育,不同于政治课、思想品德课,它是与生物学知识紧密结合而进行的.这就决定了生物课思想教育的方法特点是：在生物知识的教学和技能训练中渗透思想教育.教师要在教学中实现科学性和思想性的统一,在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶、意志培养、道德规范的教育.生物教学进行思想教育,要防止出现两种偏向：一种是脱离知识,“穿靴戴帽”,贴政治标签；另一种是单纯的知识教学,忽视生物课的德育功能.

渗透德育还要掌握好适度性原则,一堂课渗透的知识点不宜过多,多了“物极必反”,一个知识点渗透的分量也要适当.在教学方法上要使科学性和思想性水融,使学生乐于接受.

四、必须提高教师自身的综合素质

生物学科的思想教育是通过生物教师去执行的.因此,思想教育的效果依赖于生物教师的思想素质、专业知识和教学技能的水平.因此,教师的政治态度、思想品德、意志、情感等通过言传身教对学生产生导向作用.为此,生物课良好的思想教育,首先依赖于教师正确的政治方向、饱满的政治热情、良好的思想品德以及对教书育人的高度责任感.其次要求教师不断学习,不断用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教材,才能使生物课的思想教育随着时代的步伐前进.另外,教师的教学艺术水平越高,学生的学习兴趣就越浓厚,思想教育就会如春风细雨滋润学生的心田,最终促进学生良好思想品德的形成.

总之,生物教学要根据本学科的性质和特点,既要求学生学会知识,还要提高他们的思想认识.教师应该在“传道”“授业”的过程中实现优化的育人效果.