聋校德育论文

[摘 要]德育在教学中的位置无人不知、无人不晓,我们在不同的学科中都要进行德育渗透,语文教学着重欣赏语。

聋哑人是社会大家庭中的一员,对聋人的教育不仅关系到千百万个家庭和一千七百多万聋人的幸福,也关系到我国各。

【摘　要】　古人云,“百行德为首”已明确指出“德”的地位与重要性 总书记在全国加强和改进未成年。

摘 要：当前时期,新课程改革的环境从各方面影响着聋校的语文教学,语文教师针对聋校学生的特点来。

聋哑学生由于语言障碍,与健全学生比较起来,他们对抽象的概念不仅知之甚少,而且在理解上也较肤浅,道德判断水平也较低,概括能力差 他们。

摘 要：聋校是学生生理特征显著、生理缺陷严重的学校 聋校教师在备课的过程当中应该如何针对学生、教材。

在聋校长期的语文教学实践中,作文教学一直是聋校中、高年级语文教学的重点和难点 对于聋哑学生而言,他们因听觉障碍,其语言。

摘 要听觉障碍学生语言发展的严重滞后使得聋校语文教学在某些方面呈现出与普通学校语文教学不同的特点,具&。

《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习௚。

摘 要：语文是聋校课堂教学的重要课程 新型聋校语文课堂教学模式应是开放的、发散的、主动的,其核心就是&。

【摘 要 】 作为一名特教数学教师,要想激发学生的学习兴趣,笔者认为就是要选择适合学生特点的教学方法,帮助学生选择适合自己的学习方。

摘 要：教学生活化就是将教学置于生活中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望 生活是聋生学。

体育教学是整个学校教育的重要组成部分,在对聋生进行思想品德教育方面,具有很多学科无可比拟&。

【摘 要】聋生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢,经常出现学得慢、忘得快的现象,并且多有厌学情绪,为了调动聋。

语文是一门基础性学科,在聋校的教学中占有非常重要的地位 《聋哑学校语文教学大纲》明确提出：“语文。

摘 要：由于听力障碍,耳聋学生的手语,既有其独特的词汇表达方式,又有其独立的语法规则,并且有很多地。

“当前聋校语文教师在教学中存在的最大困惑是：如何将课程标准的理念转。

长期以来,受功利主义的影响,聋校语文教学过于强调其“语用”功能,而忽视了语文作为人的生命活动的。

叙述是聋校语文教学中由写句到作文的过渡环节,分口述和笔述两种形式,要求耳聋学生能够根据见到的图画、实物、动作及观察到。

摘 要 ：本文通过对聋生数学教学证明中部分的教学探索,总结出的难点问题并进行了分析,提出了解决问题的方法 为同行的。