聋校语文论文

摘 要：针对聋校的特殊情况,多媒体网络教室是全面实施素质教育的理想环境,它增加了教学的形象性、直观性,充。

摘 要：信息技术在聋校语文教学中普遍应用,特别是电子白板在语文课堂教学中显得尤为重要 电子白板的应用可以使语文课堂变得越。

摘 要：聋校语文教学随着课改的深入,课堂上能够体现聋生学习的自主性,锻炼了聋生自主学习的能力,提高了他们į。

一直以来,如何提高聋生的语言能力困扰着广大聋教工作者,也引发了聋校语文的教学改革,但收效甚微 笔者认为,受听力障碍影响,聋生。

【摘 要】目前聋校课堂教学中存在大量低效或无效的情况,其中突出的问题包括手语的运用、教材。

【摘 要】回归生活,体现生活性是新课程课堂教学的基本特征 本文主要从聋校语文教学方式生活化、聋校语文教学课外阅读生活化、聋校语。

【摘 要】语文是一门工具学科,是人类文化的重要组成部分 语文课程具有工具性和人文性相统一&。

《语文课程标准》明确指出：“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加。

【摘　要】　古人云,“百行德为首”已明确指出“德”的地位与重要性 总书记在全国加强和改进未成年。

摘 要：当前时期,新课程改革的环境从各方面影响着聋校的语文教学,语文教师针对聋校学生的特点来。

聋哑学生由于语言障碍,与健全学生比较起来,他们对抽象的概念不仅知之甚少,而且在理解上也较肤浅,道德判断水平也较低,概括能力差 他们。

摘 要听觉障碍学生语言发展的严重滞后使得聋校语文教学在某些方面呈现出与普通学校语文教学不同的特点,具&。

《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习௚。

摘 要：语文是聋校课堂教学的重要课程 新型聋校语文课堂教学模式应是开放的、发散的、主动的,其核心就是&。

摘 要：教学生活化就是将教学置于生活中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望 生活是聋生学。

【摘 要】聋生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢,经常出现学得慢、忘得快的现象,并且多有厌学情绪,为了调动聋。

语文是一门基础性学科,在聋校的教学中占有非常重要的地位 《聋哑学校语文教学大纲》明确提出：“语文。

摘 要：由于听力障碍,耳聋学生的手语,既有其独特的词汇表达方式,又有其独立的语法规则,并且有很多地。

“当前聋校语文教师在教学中存在的最大困惑是：如何将课程标准的理念转。

长期以来,受功利主义的影响,聋校语文教学过于强调其“语用”功能,而忽视了语文作为人的生命活动的。