高职《会计电算化》专业基于工作过程的课程体系开发

【摘 要】基于工作过程的课程体系开发是最近几年课程建设与改革的热点,也是提高教学质量的核心环节.文章针对高等职业教育《会计电算化》专业教学改革的现状,进一步探索本专业基于工作过程的课程体系的开发.

【关 键 词】工作过程；课程体系；开发

会计专业的开设在我们学院历史悠久,涌现了不少的会计专门人才.这两年我院会计电算化专业每年招生七个班,按照高职教育的人才培养目标——培养高素质、技能型、技术型、复合型人才,如何开发高职《会计电算化》专业的课程体系值得研究.

一、高职《会计电算化》专业的现有课程体系设置

结合我们学院及兄弟院校的情况,现有的高职《会计电算化》专业的课程体系设置近几年在进行改革,我们学院进行了基于工作过程的四阶段课程体系开发设计,结构图见下表.

以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为总体目标,以典型的工作任务或工作过程为线索,以专业核心技能和最新的知识为主线,确定课程结构和内容；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新成果和国际通用的会计技能型人才职业资格标准,将企业对会计人员的职业素养要求融入课程,并贯穿人才培养全过程；全方位改革教学方法和手段,深入开展项目教学、现场教学、模拟教学,真正实现“教、学、做一体化”.

二、高职《会计电算化》专业的现有课程体系实施存在的问题

1.职业能力分解不全面

将会计职业能力分为出纳核算、成本核算和财务成果核算能力太片面.会计职业是通过对单位资金运动过程中的数据进行采集、加工、整理、传输,连续、系统、全面地反映单位资金运动的全过程,并生成反映单位财务状况、经营成果、流量、所有者权益变动等信息,从而为会计信息需求者进行管理和决策提供客观信息,以达到实时控制现在,准确预测未来,做出正确决策的目的.会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位.职业能力分解应该紧贴职业岗位全面分析,只是高职院校的学生不用具备所有会计岗位的全部职业能力,课程体系设计时侧重达到会计初级职称职业能力的要求即可.

2、课程设置没有完全基于会计工作课程

按照基于工作过程的课程体系开发程序,首先应进行会计职业岗位调研,分析每个岗位的典型工作任务,划分为若干行动领域,再转化为学习领域、具体设计每门课程的学习情境.现有专业课程体系的设置有结合职业岗位改革,但是没有完全基于会计工作过程.

3.实训课程设计不尽合理

现有的课程体系对实践教学的重要性认识不够,投入严重不足；实践教学体系运作过程中,行业、企业参与色彩不浓；在师资队伍建设方面,教师数量过少；尚未形成独立完整、科学权威的实践教学评估体系；校外实训基地利用率不高,有的只是挂了牌子,但实际上没有开展实践教学活动.

现有实训课程主要是基础会计实务、财务会计实务、会计电算化实务、会计综合实务.还是按课程对应添加实训,没有紧贴工作过程,没有充分体现每一工作过程实训的目的和要求.

三、高职《会计电算化》专业基于工作过程的课程体系开发设计

根据市场调研会计岗位的会计人员,确定各岗位的典型工作任务,分析所需要的会计专业知识、素质和技能,设计专业课程体系.出纳岗位典型工作任务：收支、银行转账、日记账登记、保管、银行存款核对以及银行账户管理等业务.会计核算岗位典型工作任务：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务.会计监督岗位典型工作任务：参与处理单位内部年度审计计划的编制、日常经济业务合理合法效益性审计、年度审计报告的编制等业务；协助处理社会相似度检测机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计、撰写审计报告等业务.会计管理岗位典型工作任务：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计制度管理、会计人员管理、会计档案管理等工作.财务管理岗位典型工作任务：参与企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理和全面预算管理等工作.

出纳岗位的专业技能是出纳业务操作,设计《出纳实务课程》.基层会计核算岗位要求的专业技能主要是会计资料的整理与归档、企业基本经济业务的核算和税费的计算与申报,设计《基础会计》、《初级会计实务》、《会计单项实训》和《企业纳税实务》等课程.会计管理岗位的专业技能侧重熟练操作财务软件,实现企业财务业务一体化管理；能正确运用ERP资源管理系统存储、输出企业资源信息；能运用财务软件帮助企业实现信息化管理,及时提供管理者决策信息,设计《会计电算化实务》课程.财务管理岗位的专业技能是企业财务管理和企业报表分析,设计《财务管理》课程,报表指标分析和别的课程融合.会计监督岗位的专业技能暂不做高职学生学习的技能.

为了避免课程内容重复,将现有的课程《成本会计》和《管理会计》整合成《成本管理会计》.考虑《初级会计实务》内容太多,课时不够,将现有的《财务报表分析》和《财务会计-会计报表》整合成《财务报表编制与分析》.根据人才培养方案优化课程体系,分为专业基础、专业必修、专业拓展、公共基础和公共选修五大模块,采用学分制考核.

课程设计要强化实践操作能力,这两年带学生参加湖南省会计技能大赛,就可以体会到点钞、计算器和电脑的数字输入,电脑文字的输入、Excel表在会计中的运用都很重要.所以会计基本技能操作除了《出纳实务操作》,还应开设《会计手工模拟实训》、《Excel在财务中的应用》、《会计电算化实训》、《税务实训》、《会计综合实训》、《会计技能》等课程.实训体系的设计分为单项型（知识点）实训、岗位（课程）综合性实训、专业综合型仿真实训和企业顶岗实训,强调实训体系考评方案的落实,使学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高.