本站原创【摘 要】儿童的心理发展和心智健康与否与学校生活有密切的关系,教师和家长应对小学生的心理问题有所了解,并能采取合理、有效的措施,协助儿童的适应和成长.教师应把心理教育纳入教育计划,全面实施素质教育,为培养二十一世纪的一代新人作出应有的努力.
【关 键 词】学生；心理教育；策略
【Abstract】child'spsychologicaldevelopmentandthementalhealthornothecloserelationshipwiththeschoollife,theteacherandtheguardianshouldhetheunderstandingtoelementarystudent'spsychologicalquestion,andcantake,theeffectivemeasurereasonably,assistschild'sadaptionandthegrowth.Theteachershouldbringintolinewiththepsychologicaleducationtheeducationplan,prehensivelyimplementstheeducationforall-arounddevelopment,forraiseorthe21stcenturyagenerationofnewpersonmakestheendeorwhichshouldhe.
【Keywords】student；Psychologicaleducation；Strategy
【中图分类号】：G620【文献标识码】：B【文章编号】：1673-4041(2007)09-0109-03
小学生入学后,他们在学校要从事学习交友,游戏等活动,要适应环境条件的变化提出的要求,调整自已的行为,有的儿童适应良好,有的适应不良,出现各式各样的问题.因此,儿童的心理发展和心智健康与否与学校生活有密切的关系,教师和家长应对小学生的心理问题有所了解,并能采取合理、有效的措施,协助儿童的适应和成长.
1心理教育,首先要解决的是教师自身的问题
教师不良或异常心理,必然会给学生的心理造成影响,甚至伤害.比如用抄写几百遍课文和方式惩罚学生,对学生恶言恶语,冷嘲热讽,甚至变相体罚等等行为,清晰映射出了教师心理的阴暗面.教育必须跳出心理问题制造者的阴影,教师必须扮演学生心理健康促进者的角色.这是义务所在,是育人的重要组成.建立良好的师生关系,是学校开展心理教育的重点之一.教师应热爱学生,认可和尊重学生的人格和地位.具体作法是：
1.1了解、关心每一位学生,要善于在日常的学习生活中以敏锐的洞察力,透过学生的各种表现和细微变化,准确分析判断学生的思想活动.
1.2爱离不开严,严要寓于爱中.严格要求学生,出自于教师对学生的诚挚的关心,出自于学生全面发展的需要.在教育工作中,我们在要严格要求学生,就是体现了对学生的爱护、尊重、信任.“严是爱、松是害、不管不教要变坏”这句话是一句朴素的真理.因此,对学生严而有格、严而有度、严而有序、严而有恒,最终贯穿于爱之中.
1.3要有一种循循善诱,诲人不倦的精神.教师对学生要循循善诱,诲人不倦,不能歧视、讽刺、辱骂学生、伤害学生的自尊心,使学生产生对立情绪,关闭接受教育的心灵之门.学生在成长过程中,由于种种原因,可能会出现这样或那样的缺点,这时需要教师循循善诱,耐心开导,热情关怀,诲人不倦.
2寓心理素质教育于教学过程之中
2.1营造良好的气氛,培育学生的成功感和自信心.课堂教学是一种特定的群体活协,教师的任务是力求营造良好的班级气氛,并善于运用于气氛去引发或转变学生的行为.教师对任何学生都不应有偏见,应该看到每个学生的身上都有闪光点,都有很大的学习潜力,都是21世纪的建设人才.教师对每个学生的殷切期望,定能收到良好的效果.
从学生个体来说,感受到学习的成功,体会到成功的愉快,才能树立学习的自信心.因此,在课堂教学活动中,要以表扬、鼓励为主,使学生感受到学习的成功,如,学生的作业,可以因人而异,起点不同；定时定量独立完成,避免拖拉和浪费时间；批改,错题不打“×”,划出错的环节,让学生订正以后,仍然评为优等；单元测验属于形成性测试,对于做错的题目,允许重做类似的题目,甚至比原测试试题难度稍小的题目,当学生做对了,估可评为优等,这样做不是降低要求,而是达到两个目的：一个目的是了解到每个学生知识的缺陷,另一个目的是使学生感受到学习的成功,树立自信心.
2.2组织学生在活动中锻炼意志、发展能力
2.2.1从表达行为方面作锻炼,包括口头表达和书面表达两类.口头表达要求声音响亮、语句完整；书面表达要求书写工整、规范、迅速,完成后认真复核、检验,自信没有差错；反对只图快速,不讲究工整、规范.做法有：开展优秀作业展览,树立榜样,或分小组竞赛,鼓励学生积极向上,这不仅仅是一种良好的习惯,也锻炼他们的心理素质和工作能力.
2.2.2设计一定数量的“问题解决”一类的作业.这类作业,在学生认知结构中找不到现成的模式可以仿照,需要自已寻求解题的途径.这些问题不作教学要求,只作为思考题或小组讨论题.意志的锻炼需要有一定的难度,人只有经过困难,甚至失败以后,才能更加体会到成功的愉快,这种愉快才是高尚的愉快.
3培养学生对学习的兴趣
儿童对学习产生兴趣,这是学生进入角色,顺利适应学习的关键,为使学生对学习产生浓厚的兴趣,我在实际教学中,对学生每取得的点滴成绩,给予其表扬、鼓励,使学生能够体验到学习的愉快和成功的满足,他们便愿意再一次去体验学习的乐趣.如果学生经常受到老师的批评,面对学习中的失败,学习成果受到老师的忽视,都不利于学生形成学习兴趣.只有让学体验到成功的愉快,做人的尊严,他们才会对学习感兴趣.
学生对学习的兴趣又直接影响对学习的态度,如果学生乐于学习,接受学校的功课,便会取的好成绩,也就会有快乐的学校生活.因此,入学后培养儿童兴趣和对学习的正确态度是至关重要的大事,比其他的任务都显得更重要和突出.
4家庭教育也是孩子心理教育的关键
我认为,和睦温馨的家庭能熏染孩子良好的心性,父母是孩子的启蒙老师,他们的一言一行对孩子有着直接的影响,甚至可能影响一生,所以,教师还要教育家长,争取家长的配合,让小学生在家中同样得到跟老师相同的教育方法.最主要的是要让家长明确,小孩子做作业必须让他们独立,按时完成,不拖拖拉拉浪费时间,家长督促先从书写工整、规范着手,至于对与错,只能点拨,不能包办,应以鼓励为主,不应以考分高低奖惩孩子.这样,家校一致,共同培育下一代.家校合作,以达到“教书育人”的目的.
总之,社会竞争越来越激烈,在实施素质教育的今天,我们教师应把心理教育纳入教育计划,全面实施素质教育,为培养二十一世纪的一代新人作出应有的努力.
收稿日期：2007-07-10