小学语文教学中培养科学精神的途径

【摘 要 】 小学生作为祖国发展与建设的新生力量,同时科学精神又关系到国家的未来与民族的希望,因此,小学生必须具有着科学精神.小学语文是培养学生掌握知识与文化的基础性学科,这决定着它必然肩负起培养学生科学精神的任务.在小学语文教学中培养科学精神有着多样化的途径,这是本文的重要内容.

【关 键 词 】 小学语文教学 科学精神 途径

【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0108-01

在新课程标准中明确指出,小学语文在发展学生语言能力的同时,也培养他们的科学精神.小学生的科学精神讲究的是求实求真、团结创新、锲而不舍,同时还要善于发现问题并提出问题等的做事态度,它要求学生有着强烈的好奇心与求知.基于此,本文提出了在小学语文教学中培养科学精神几点意见.

1.构建有利于小学生科学精神形成的良好环境

1.1 创设有利于培养科学精神的课堂环境

教育教学的主阵地就是课堂,学生学习和老师工作的时间大部分也都是在课堂上渡过的.所以说,课堂是学生成长发展的摇篮.优化课堂环境,成为培养学生科学精神的重要一环.

1.2 营造有利于培养科学精神的家庭环境

家庭教育、学校教育是共生共存的,互相作用的.家庭教育也是教育体系中的重要一环.在家里不要溺爱孩子,当他们遇到困难或挫折时,不要马上就伸出援助之手.要相信孩子,鼓励他们克服困难,不要让他们知难而退,激励他们奋勇向前,培养他们锲而不舍、坚持不懈的科学精神.

1.3 构建有利于培养科学精神的校园环境

学校作为学生学习活动的场所,要致力于构建培养学生科学精神的环境.为此,学校可以多开展一些活动：演讲比赛、社会调查、小记者采访、参观博物馆等等,激发学生的求知欲和好奇心,让学生在参与的过程中感受到成功的快感,为进一步学习和探究打下基础.

此外,学校在精神环境的营造方面也应加强.主题栏的宣传,校训的口号,校歌的内容也应涵盖科学精神的教育,让学生感到科学精神时时刻刻萦绕在他们身边.

2.结合教材,培养学生的科学精神

用教材中科学家的魅力,培养学生的科学精神.如教材中《詹天佑》一课,叙述的是爱国工程师詹天佑在环境恶劣,西方列强威胁的艰难情况下,排除万难,提前两年修建完成京张铁路的故事.这个感人的故事,使学生受到鼓舞,激发他们在困难面前不退缩、不放弃,增强他们排除万难的决心和信心.一位位科学家生动、真实的故事,反映的是他们坚持不懈,刻苦钻研,敢于怀疑,大胆想象,勇于创新的科学精神.就是因为科学家身上具有这些科学精神,才能使科学技术的发展越来越好,社会进步的节奏越来越快,人们的生活越来越精彩.这一个个素材是对学生进行科学精神教育最好的、最有力的诠释.

在教材中,有些篇章是科普类说明文,其中精炼的语言运用,严谨的数据的列举都是有科学依据的.如《海底世界》一课,文相似度检测绍海参每小时能游四米,梭子鱼每小时能游几十公里,最大的海藻长达两三米等语言的运用,都是经过科学考证过的,建立在求真、求实的基础上的.

3.采用全新的教学方式与教学手段

采取合作探究的教学方式,合作探究的方式适应当今社会的需要,还可以在学习的过程中培养孩子们的合作精神、团队意识.在小组合作探究的过程中,教师要适时地指导学生,以免出现团体中的“一言堂”现象,鼓励他们发挥各自的优点,培养小组成员间的合作意识.提倡学生自我评价,自我评价是小学生实事求是认识自我的最真实体现,是最重要的评价方式.它可以激发学生的自信心,让学生认识到自我的价值.

教学手段与教具、实验、现代教育技术与课本剧相结合.

教具是辅助教学的手段之一,它的直观性,让学生能够更加清晰、明了地发现事物的特征,调动了学生学习的兴趣,促进了学生主动学习,培养了学生的创新能力；实验的运用,恰好能弥补有些文章和学生的日常生活联系不够紧密的缺憾,通过实验,学生们对文中所描写的事物或情况,能真正地看见、听见、亲身体验,化枯燥的文字为生动形象的感受；小学语文课程标准中提出：我们应将多媒体运用到课堂教学中,充分发挥它的优势,现代教育技术的运用,让课堂变得更加生动,更加吸引人,声、音、画三者的结合,有利于培养学生大胆想象的习惯和良好的创新意识,促进学生素质的全面发展；课本剧是以语文教材的内容为对象,由学生根据他们的喜好和教学的需要,将一些文章改编成戏剧形式,如：小品、话剧、歌剧、舞剧、相声剧等,课本剧的表演,由于在空间、时间上受到限制,学生就要根据客观情况对剧中人物的动作、言、表情、姿态、服装、造型等进行创造性地加工,在此过程中学生的创新能力自然而然就得到了培养.

4.提高教师队伍的科学素质,为小学生的科学精神培养提供保证

4.1 树立现代教学理念,保证学生科学精神的培养

教师在教学中要充分体现学生的中心、主体地位.学生千差万别,个性不同,而且他们都处在发展时期,可塑性极强,这就需要老师以学生发展为最终目标.让每个学生都爱学习,爱动脑,爱实践,激发他们学习的积极性,激活他们的好奇心,求知欲,挖掘非智力因素,创造科学精神的学习氛围,使他们在各个方面全面发展.

4.2 灵活运用教学方法,保证学生科学精神的培养

近几十年来,随着教育改革的进行,各种各样的教学方法层出不穷,但“教学有方,教无定方”用什么样的教学方法,进行教学,应根据教学内容的特点和学生的实际情况而定,如果运用得当,事半功倍；反之,事倍功半.小学生的好奇心很强,只要我们适当的启发,就会取得良好的教学效果.

4.3 增强自我科学精神,保证学生科学精神的培养

在教育教学过程中,教师的科学素质提高和学生的科学精神的培养是互相促进的、共同发展的,教师在教学实践中,不但要讲究科学的方法,强化学生科学精神的培养,还要注重自身科学素质的培养,让课堂充满浓郁的科学精神气息.

4.4 学习积累科学知识,保证学生科学精神的培养

教师职业的特殊性决定教师的学习是终身的学习.我们要想提高自身素质,就要多学习、多积累,给自己“充电”.学校、教研室、教育学会也应该多开展科研培训,给教师创造机会,让老师多学习.