本站原创摘 要 ：经济和社会的发展对会计专业提出了新的要求,会计专业教学方法也在不断的改革过程中.当前,会计专业教学方法存在教学理念落后和教学方法单一的问题,影响了会计专业的教学效果.为此,要以就业为导向,理论与实践相结合,将知识讲授法、案例教学法、情景教学法和项目教学法等有效结合,运用到会计专业教学过程中.
关 键 词 ：会计 教学方法 改革
经济和社会的发展急需大量的会计专业人才,特别是掌握现代核算手段的应用型会计专业人才,这为会计专业的发展提供了良好的契机.但是,现实情况却是一方面,用人单位急需人才,另一方面却是大量会计专业毕业生就业难.这里除了毕业生眼光高低的问题之外,一个很重要的原因就是用人单位的用人要求和学校培养的会计专业人才质量之间的差距,或者说是错位.这种错位导致了学生就不了业和单位招不到人现象的并存.反思这一现象,会计专业教学中存在的问题急待解决,特别是在教学方法方面.单一的、落后的教学方法使教学质量得不到提升.故此,必须改革会计专业教学方法,以就业为导向,理论和实践相结合,在传统知识讲授的基础上,引入案例教学法、情景教学法、项目教学法等方法,促进学生理论功底和动手能力的并行发展,培养综合素质较高的人才.
一、会计专业教学方法现状
(一)教学理念落后
教学方法选择是一个与教学理念密切相关的问题,有什么样的教学方法必然有相应的教学理念作为支撑.从当前来看,我国会计专业教学存在的一个严重问题是部分教师的教学理念依然滞后,跟不上时代的发展和教育本身的发展.比如,课堂教学本身是教师和学生的互动过程,既有教师的讲,也有学生的听,既有学生的提问,也有教师的回答,教师是课堂活动的主导,学生是课堂活动的主体,二者进行良性互动,实现知识的传递和技能的提升.但是,现在仍有部分教师固守着教师和学生之间单向传递信息的教学模式,学生被动地接受知识,没有真正参与到课堂活动中去.这导致两个后果,一是学生的兴趣降低,二是教学效果不好.这样,又形成了一种恶性循环,学生不愿听,老师讲课的积极性也降低,结果是学生更加不愿意听,最终的结果是课堂教学效果大打折扣,教师和学生之间的关系紧张.理念的滞后带有根本性,会影响到教学活动的方方面面.
(二)教学方法单一
我国会计专业教学方法中还存在着一个问题就是教学方法单一,没有将行之有效的其他教学方法引入到课堂教育中,并灵活地加以运用.在传统条件下,知识讲授是最为常用的教学方法.但是,各个课堂到底采用什么样的教学方法是一个与专业特点、讲授内容、教学目标、学生特点等都有密切关系的问题.因此,应该是综合考虑各方面因素之后采用相对较为合理的方法才能达到理想的教学效果.目前的会计专业教学部分教师仍然是只使用某种教学方法,特别是只使用知识讲授法,而对能够有效增强会计课堂教学效果的案例教学法、情景教学法、项目教学法等方法使用较少.造成这种现象的原因有可能是教师觉得采用新方法太麻烦,职业态度不够端正,也有可能是教师根本就没有掌握这些方法,职业技能不够扎实.会计教学本身就内容繁琐,再加上单一的教学方法,教学效果可想而知.
二、会计专业教学方法改革方向
(一)以就业为导向
会计是个非常实用的专业,与实践活动密切结合,这就要求会计专业的教学活动紧贴实践,紧密结合用人单位的要求,坚持以就业为导向,促进会计专业教学方法的改革与实践.会计专业具有很强的实用性,这一方面为该专业的发展提供了广阔的空间,另一方面也给该专业的发展提出了很高的要求,即紧密结合会计工作实践来开展教学活动.因此,会计专业教师在教学方法的确定和选择过程中,要以就业为导向,结合着会计实践和用人单位的要求来进行.比如,近年来用人单位经常抱怨招聘进来的大学生动手能力差,要花费大量的成本进行培训才能真正上岗工作.用人单位在一定程度上表现出了对所招聘学生的不满,那么,高校如何培养会计专业人才才能对用人单位的不满做出回应呢.高校只能是不断地改革人才培养方案,不断地创新教学方法,同时这些改革和创新都要以用人单位的需求为导向,站在学生的角度来看,就是以就业为导向.
(二)理论与实践相结合
会计专业教学方法改革的方向之二是理论与实践相结合,既注重理论知识的系统传递,又注重实践能力的培养,在理论知识和实践能力之间合理平衡,培养综合素质较高的会计专业人才.理论知识的传授一直是我们教学活动的中心,鉴于会计专业自身的特点,学生在掌握一定的理论知识之后,也要具有一定的实践经验和知识.这就要求教育管理者和教师在教育教学过程中,组织、指导学生参加一定时间、一定范围、一定数量、一定深度的社会实践、职业实践活动,对学生进行技能训练、能力训练.在实践的过程中,学生可以进一步巩固已经掌握的理论知识,同时也可以发现自己的不足之处,在返回课堂时明确学习的方向.理论和实践相结合,使会计专业教学活动有血有肉,内容丰富,对学生的吸引力增强,用人单位也可以大大降低后续的新员工入职培训成本.
三、适用会计专业的几种教学方法
(一)知识讲授法
知识讲授法是一种传统的教学方法,在各个专业的教学活动中使用.所谓知识讲授法,就是教师在课堂上通过自己的讲解将本专业的理论知识传递给学生,目的是为学生打好知识基础.知识讲授法的益处是显而易见的,内容相对固定,而且可以系统地向学生介绍本专业、本领域的知识.在会计专业教学方法改革的过程中,此方法不仅不能去掉,而且还要进一步加强.教师在使用知识讲授法时一定要注意不能照本宣科,而是要紧密结合本专业领域的最新发展,不断地丰富和完善教学内容,以系统地、规范地向学生传递知识.而且,知识讲授法也不是教师的单向沟通,而是在教师和学生之间的双向沟通,在使用此方法的过程中,教师可以适当地采用提问等方法来活跃教学过程,调动起学生的兴趣.
（二）案例教学法 案例教学即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式）,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法.如上所示,会计专业是一门实践性很强的课程,单纯的理论讲解固然重要,但是仅仅靠缺乏跟实践紧密结合的理论知识的传递是达不到教学效果的.因此,在会计专业教学方法改革的过程中要逐步强化案例教学法这种生动形象的方法,以学生较为熟悉的案例来讲解知识.比如,在讲解会计从业人员职业道德方面的内容时,不能一条一条地读会计从业人员应该有什么样的道德水准,要结合着近年来国内外发生的重大会计人员、审计人员违规操作实践来分析,学生不仅会理解地更加深刻,而且会进一步增强学生的学习兴趣,在兴趣的指引下,学习效果必然大大改善.
(三)情景教学法
情景教学法就是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,创设与教学内容相辅的情景,生动形象地展示教学内容,从而有目的地提高学生的学习兴趣,激发学习的自主性,活跃思维,并引导学生积极参与教学活动,积极主动建构知识,有效提高教学实效的教学与教学方法的总称.教育专家认为,兴趣是学生最好的老师,因此,教育的重要任务之一就是培养和调动学生的兴趣.教师要通过多媒体播放、组织小组讨论、组织学生进行角色扮演等方法,创设与真实的会计从业人员工作情景高度相似的环境,使学生有一种身临其境的感觉,从而能够迅速进入角色,更加投入地学习.同时,情景教学法还可以增强学生的动手能力,为培养具有扎实的理论基础和过硬的实践能力的人才打下基础.这种能够迅速提高学生学习兴趣,增强学生的职业技能的教学方法在会计专业教学方法改革中要进一步加强.
(四)项目教学法
项目教学法与知识讲授法的区别在于,知识讲授法注重的是知识的系统传递,而项目教学法则是围绕着一个完整的项目来开展教学活动,项目运用到哪些知识就讲解哪些知识,将理论和实践紧密结合起来,既进行了理论教学,又提高了学生解决实际问题的能力.在项目教学法之下,教学内容是以真实的工作世界为基础的,根据工作情景的要求来挖掘课程资源；教学活动中,教师和学生双向互动,达到完成工作人员、传递知识、培养能力的效果；教学情景可以借助多媒体、物品摆放、桌椅摆放等来实现,尽量接近真实工作情景；教学效果是要全面提升学生的技术实践知识、合作能力、创新能力和学习能力等.会计专业教师适用项目教学法具有一定的优势,这一方法与会计专业实践工作的契合度也较高.因此,在会计专业教学方法改革的过程中,要逐步强化项目教学法的作用,激发学生的学习热情,提升学生的动手能力.
教学方法的改革是一项长期性的、动态的工作,教学活动是为人才培养怎么写作的,也是人才培养的重要方面.为了提高人才培养的质量,为经济和社会培养大量的高素质的人才,教学活动要不断地改进.其中,教学方法的改革首当其冲.因此,会计专业教学方法改革不是一朝一夕能完成的,也不是一劳永逸的事情.因此,会计专业教学人员要掌握会计专业教学规律,同时积极吸纳和借鉴其他专业教学经验,又紧密结合会计从业人员的实践活动,采用合适的、科学的教学方法来达到人才培养的目的.