本站原创党的十八大报告指出,“倡导富强、、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”.这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容,指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点,是对社会主义核心价值体系建设的新部署、新要求.
一、社会主义核心价值观的丰富内涵
核心价值观是社会核心价值体系基本理念的统一体,直接反映核心价值体系的本质规定性,贯穿于社会核心价值体系基本内容的各个方面.社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系最深层的精神内核,是现阶段全国人民对社会主义核心价值观具体内容的最大公约数的表述,具有强大的感召力、凝聚力和引导力.党的十八大报告关于社会主义核心价值观的表述,对社会主义核心价值体系基本内容进行了凝练,是重要理论创新成果.
1.富强、、文明、和谐
“富强、、文明、和谐”,是我国社会主义现代化国家的建设目标,也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练.在社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用.（1）富强,即国富民强,是社会主义现代化国家经济建设的应然状态,是中华民族梦寐以求的美好夙愿,也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础.（2）是人类社会的美好诉求.我们追求的是人民,其实质和核心是人民当家做主.它是社会主义的生命,也是创造人民美好幸福生活的政治保障.（3）文明是社会进步的重要标志,也是社会主义现代化国家的重要特征.它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态,是对面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的、科学的、大众的社会主义文化的概括,是实现中华民族伟大复兴的重要支撑.（4）和谐是中国传统文化的基本理念,集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面.它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求,是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证.
2.自由、平等、公正、法治
“自由、平等、公正、法治”,是对美好社会的生动表述,也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练.它反映了中国特色社会主义的基本属性,是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念.（1）自由是指人的意志自由、存在和发展的自由,是人类社会的美好向往,也是马克思主义追求的社会价值目标.（2）平等是指公民在法律面前一律平等,其价值取向是不断实现实质平等.它要求尊重和保障人权,人人依法享有平等参与、平等发展的权利.（3）公正,即社会公平和正义,它以人的解放、人的自由、平等权利的获得为前提,是国家、社会应然的根本价值理念.（4）法治是治国理政的基本方式,依法治国是社会主义政治的基本要求.它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益,是实现自由平等、公平正义的制度保证.
3.爱国、敬业、诚信、友善
“爱国、敬业、诚信、友善”,是公民基本道德规范,是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练.它覆盖社会道德生活的各个领域,是公民必须恪守的基本道德准则,也是评价公民道德行为选择的基本价值标准.（1）爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感,也是调节个人与祖国关系的行为准则.它与社会主义紧密结合在一起,要求人们以振兴中华为己任,促进民族团结、维护祖国统一、报效祖国.（2）敬业是对公民职业行为准则的价值评价,要求公民忠于职守、克己奉公、怎么写作人民、怎么写作社会,充分体现了社会主义职业精神.（3）诚信,即诚实守信,是人类社会千百年传承下来的道德传统,也是社会主义道德建设的重点内容,它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人.（4）友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好,努力形成社会主义的新型人际关系.
二、技工学校进行社会主义核心价值观教育的意义
教化育人是教育的本质,提高人的素质,促进人的全面发展是其终极目标.党的十八大报告提出,建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力.这为技校学生道德教育的开展提供了明确的方向和强劲的原动力.
“赢得青年就赢得未来”,技校学生正处于世界观和人生观的形成和成熟时期,他们思想观念趋于成熟,但仍具有一定的可塑性；他们接受新鲜事物的能力强,但鉴别能力有待提高.我们以社会主义核心价值观加强技校学生思想教育,具有鲜明的时代意义和现实意义.
1.社会主义核心价值观是意识形态领域交锋的迫切需要
每一个社会制度或同一社会制度下的不同发展时期,都有相应的核心价值观.一个国家一个社会,必须要有一种为大多数人所认同的核心价值观,这个国家、这个社会才能形成一种统一的精神力量,否则就会丧失凝聚力和战斗力,其发展就不可能健康、快速和持续.唯有用社会主义核心价值观教育技校学生,才能使其明辨是非、正确区分马克思主义世界观、人生观、价值观和各种非马克思主义甚至是反马克思主义世界观、人生观、价值观,才能帮助学生排除干扰、驱除杂念,坚定信仰,为社会培养更多优秀人才.
2.社会主义核心价值观是技校学生价值观形成的客观要求
目前我国正处于社会转型期,生活中存在的一些负面影响给学生的价值观带来不小冲击.一些学生政治信仰模糊,功利意识严重；一些学生价值取向扭曲,重物质利益轻无私奉献,重等价交换轻爱心付出；一些学生知行脱节,对社会主义道德的一些基本内容知行不一；更有不少学生只关注自我,忽视社会发展需要,缺乏社会责任感.社会转型期也是
价值观的反思、裂变、更新和塑造时期,学生容易在价值观方面产生迷茫、困惑和疑问,迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导.
3.社会主义核心价值观是新时期思想政治教育内容创新的现实要求
技校学生思想政治教育内容应与时俱进.既要有稳定、连续性的内容,又要紧跟时代的发展和学生自身思想实际的发展.青年学生作为充满理想、活力和的优秀群体,对党的理论创新成果反应快速,容易接受党所提出的必须共同遵守的价值目标和行为规范.实践证明,用马克思主义中国化的最新成果教育广大学生,是实现技校思想政治教育创新的重要手段.因此,技校教育工作者应成为社会主义核心价值观学习、宣传和教育的“践行者”.
在技校道德教育中,要用社会主义核心价值观教育引领学生,帮助他们树立科学的人生观和正确的价值观,坚定他们对建设中国特色社会主义的信念、对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任,增强学生的民族自豪感和社会责任感,促进学生在道德修养、知识积累和能力发展等方面全面健康发展,自觉成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人.