利用信息时代的优势激发初中生生物的学习兴趣

作者简介：郭丽芬（1986.10-）,女,云南省盈江县,云南师范大学生命科学学院,2012级教育硕士.研究方向：课程与教学论.

范冰霜（1985.1-）,女,湖北省宜城市,云南师范大学生命科学学院,2012级教育硕士,研究方向：课程与教学论.

摘 要 ：学生的学习兴趣是求知的最直接表现.发挥信息技术优势,使教学方法与手段更加多样化,更具灵活性,能更好地突出重点、突破难点,且能够扩充教学容量,丰富教学内容,提高教学效率,从而进一步培养、激发学生学习的兴趣,提高学生思考、分析、解决问题的能力,并逐步健全学生的人格.利用信息时代的优势激发初中生生物学习兴趣的方法有图像激趣,疑问激趣和想象激趣等.

关 键 词 ：信息时代 学习兴趣 生物学学习

随着全球经济和信息化关系的发展,呈现出信息化的特征和趋势.信息化时代的到来必然影响社会的各个层面,教育当然是其中不可或缺的重要一环,而如何利用信息时代的优势来激发学生的学习兴趣成为教学的关键点所在[1].

兴趣是学生学习的根本动力,是创造性学习的必要条件,浓厚的学习兴趣可激发他们求知的.良好的学习兴趣才能使学生精力充沛,主动获取科学文化知识.而当下人类已迈入信息化时代,必然要求兴趣实现的方法和手段有所不同,应根据时代背景的不同而采取有效的方式方法.

1.图像激发学生的学习兴趣

兴趣是促使学生创造性活动的主要动机,现代教育技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、视频图像、动画等教学信息,以其形象逼真、新颖别致、跨越时空限制的巨大优势,对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激,创设出生动活泼、形式多样的教学情境,刺激学生主动接受信息,以达到强烈的信息记忆.学生因生动活泼的影象教学而产生浓厚的兴趣,并在此影响下产生对新技术和未知领域的渴望.例如七年级生物上册《开花和结果》的教学导入：初中学生的学习往往带有感彩,有了学习的兴趣才会产生学习的.如果直接进入主题,学生往往会觉得不感兴趣,就不会去主动的探求知识.所以,我运用了一组春暖花开的图片,配以歌曲,让学生的情绪“兴奋”起来,继而产生了观花、赏花的愿望.接着用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么?继而引出课题《开花和结果》.这样整堂课学生的情绪都很高,都集中精神听课,积极踊跃的发言.

又如,生物有200多万种,每一种又有许多个体,每一个个体又有许多形态和结构特征,生物现象更是纷繁复杂、包罗万象.而将现代信息技术应用于生物学教学中,可以克服空间的限制,在瞬息间表现那些用一般教学手段所不能表现的许多生物现象.例如：热带雨林的丰富资源、海底世界的奇妙、南极北极的生物、克隆绵羊多利的诞生等等,这一切,在此之前学生根本无法直接观察到,也难以想象.而现在,学生可以通现代信息技术来领略世界的博大、生物的精彩,掌握自然科学的最新、最前沿的知识[2].

2.疑问激发学生的兴趣

在生物教学中,常常需要通过提出问题,让学生思考.现在可通过多媒体教学手段将疑问提出,可以鼓励学生创新性的利用网络技术进行疑问的查询和解答.解答问题能够对学生产生极大的鼓励,如果问题没有获得完整的解答却能引起学生的争论,或因问题的解答进入了更深层次的探讨,都足以引起学生更大的兴趣趋向,使学生带着问题进入思考,又自主创造新的问题展开引申性的交流或提问,综合影响学生对问题的把握,实现在兴趣的促动下进入问题所建构的思维环境中.

学生是知识的发现者,知识不是以定论的形式直接呈现给学生.学生利用现代信息技术搜集和整理资料,对问题进行分析、归纳、总结,最后得出结论.让学生积极发现教材内容中的有效信息和疑问点,激发学生兴趣.

如探究：花的基本结构

讨论：花的基本结构有哪些?

描述花各部分结构的颜色、数量和功能?

花的结构与果实和种子的形成有什么关系?

对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?

学生通过仔细观察与认真讨论,并利用现代信息技术搜集和整理资料,解答相关问题,这样既能让学生主动学到很多知识,也能更好的锻炼了学生解决问题的能力,并记忆犹新.

3.想象激发学生的学习兴趣

中学生活泼好动,有很强的好胜心,有丰富的想象力.想象的本性在教学的成功诱导下得到应有的展现,且使其对学习的兴趣更多的集中于对问题本质的探讨,通过信息技术所能实现的表现形式,推动学生的学习向深的想象思维空间发展.

例如：七年级生物上册《细胞核是遗传信息库》中,随着克隆羊多莉的问世,有的科学家提出研究克隆人,你认为会成功吗?在克隆的人的问题上,请发表你的意见.学生可以通过自己的想象,再利用网络查询这方面的知识,就推动学生的学习向深层次发展.

又如：七年级生物上册《生物圈是最大的生态系统》中课后阅读：“生物圈Ⅱ号”,让学生读完后设想科学家是如何维持“生物圈Ⅱ号”的,分析导致实验失败的原因是什么?科学家模拟的“生物圈Ⅱ号”只维持了一年多,如果你是科学家的话,你能不能让“生物圈Ⅱ号”维持的时间更久,怎么做?学生通过自己的想象可以激发他们的兴趣,使他们的思维更加活跃,更加热爱生物这门学科.

在课堂教学过程中还可让学生扮演各种角色,让学生自行编排表演从而使想象的天性得到施展,带给他们进一步学习的浓厚兴趣；通过想象加工,激发学生主动学习求知的.学生保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中去,从而能在自己的起点上得到充分的发展.

兴趣最能调动学习的积极性和自觉性,并能持之以恒.而在信息化时代的大背景下,生物教学所能运用的手段和资源更加多样,更加丰富,能为生物教学开辟一片新的天地.（作者单位：云南师范大学）