基于目标培养的教学模式改革

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2011)06－0304－01

【摘 要 】陕西中医学院基于目标培养的人才培养模式,提出更新现有的教学模式,明确培养的目标,全面提高临床医学专业学生的医学素质.

【关 键 词 】目标培养 教学模式

随着社会的不断发展,我国人民生活水平的不断提升,人民群众对医疗的要求不断提高.培养高素质的医学人才成为目前我国医学院校教育的重点课题.现有的医学教育模式不能完全满足高速发展中的现代医学教育需求,本文通过陕西中医学院基于目标培养的教学内容改革,使学生了解现代医学的最新进展,以便更快的适应临床和科研工作.

1.我国目前的临床医学教学模式

目前,临床医学专业教学内容主要按照教学大纲进行,课程内容相对固定,形式相对单一,以教师讲授为主,其中贯穿课堂讨论,PBL教学法、案例教学法、技能培训等方法,各种教学手段的运用达到的目的相同,都是将教材内容传递给学生.

但医学与人的健康息息相关,随着现代医学的不断发展,知识的更新尤为重要,比如20年前的儿科学教材解热镇痛药是阿司匹林,而现代药理学早已证明阿司匹林可导致新生儿出血性疾病而禁止使用.所以让学生了解医学的发展,掌握每种教材的区别是临床医学专业学生必须掌握的内容.为此,我们提出基于目标培养的教学模式改革.

2.改革教学模式

临床医学院为适应目标培养模式,开展了一系列行之有效的教学改革.

2.1 基于整合全陕西省师资,实现优质医学师资共享.

高水平的师资队伍是培养高素质创新型人才最重要的保证.优质教育人力资源分布不均衡是现实问题,已成为制约中国高校教师队伍整体跨越的一大瓶颈.这也是世界高等教育发展的共同问题.共享优质医学师资是实现高校优势互补,提高办学社会效益的有益尝试,不仅可以缓解高校师资结构性短缺的矛盾,并能促进高校在教育理念、教学思想、教学方法等方面的交流.更为重要的是共享优质师资对创新型人才培养起到至关重要的作用.

搭建平台是共享优质医学师资的关键环节.2005年9月启动了“临床医学大讲堂”.该活动是以学生为主体,汇集国内名师、专家及优秀教师,与我校师生零距离开展常态性学术交流,在传授知识的同时,带来全新的创新理念、创新思维及自身创新成果,最大限度地调动学生自主创新热情,对现有师资也起到培训、带动和示范作用.为了“临床医学大讲堂”的顺利进行,成立了相应管理机构,由一名处级干部分管负责,配备专门工作人员及专用设备,保证了此项工作常态高质进行.通过共享优质医学师资,我校师资队伍的教学、医疗、科研整体水平明显提高.受聘的教学名师和专家,在我校学科与专业建设、人才培养方案修订、精品课程建设、中青年教师培养、医疗实践指导等方面起到了极大的辐射和带动作用.2006～2011年我校中标国家级、省部级及厅局级科研课题及各级成果是2005年以前10年总和的5倍.并且涌现出了8名省级及校级教学名师,18位省级及校级名医.

通过共享优质医学师资,大大促进了我校的学科建设.临床医学专业被陕西省人民政府批准为“陕西省普通高等学校名牌专业”,妇产科学被批准为“陕西省精品课程”,妇科学被国家中医药管理局确定为重点学科,2007年、2009年获省教学成果一等奖及二等奖各一项.

共享优质医学师资,唤醒了学生的“创新”意识,提高了学生的“创新”能力,激发了学生的学习热情和强烈求知.近3年临床医学专业学生就业率一直保持在95%以上,上研率逐年递增,2011年达到67%.

2.2 基于教学内容更新,开展多种形式的备课.

教学内容的更新体现的形式和结果多种多样,临床医学院为此开展了一系列的集体备课和多种形式的改革措施.为了让学生考取硕士研究生,一次性通过执业医师考试,教师把每年的执业医师应试的重点、难点,甚至历年真题写进讲稿、PPT,把历年来的考研的真题、侧重点带进课堂.因为这些知识无论是考研、执业医师应试在教学内容上都是重点,需要学生掌握的.这样不仅能真正体现厚基础的教育理念,而且增加了学生对基本技能、基本知识的学习和掌握.

目前各个医学院校学校采用的是人民卫生出版社7版教材,然而6、7版教材之间的不同点、更新点在哪里.比如7版的妇产科学教材取消了“宫颈糜烂”这一病名,代以“移行带”.这不是一个简单病名的更改,而涉及目前临床上过度治疗“宫颈糜烂”等相关问题.如果能将这些更新点全面告诉学生,即让学生了解科学前沿、最新医学动态,学生才能顺应时代的发展.

2.3 基于素质培养,开展人文关怀教育.

医生的工作对象是社会人群,日常工作面对的是患者及患者家属.这就要求教育过程中开展医德教育、人文教育、医疗法律知识教育、医患关系教育等多方面的人文关怀教育.然而,在我国的各个教育层面中对于这项内容,都有所忽视.长期以来,对于医学教育我们寄于更多的期望是传授和获取知识.基于这一认识,我们着重在入校、每学期开学、毕业前加强医生的职业道德教育,如开展开学时、毕业时宣誓“希波克拉底誓言”；“名医大家”讨论,开展宿舍为单位的学习动员讨论,使学生真正明白“健康所系,性命相托”的含义,学生自感受益匪浅.

3 教学模式更新的效果评价

通过近10年改革教学内容,临床医学专业学生考取全国著名医学院校（如第四军医大学、西安交通大学、中国医科大学等）的硕士研究生比例在逐年上升.2006届毕业生考研上线率（200为首届招生）13%,2011届毕业生考研上线率达到67%；学生就业率由2006年88%,上升到2010年的95%以上.说明教学内容的更新和改革能够改善学生的知识结构,提高培养质量.

总之,从一名医学生成长为一名实习医生,到走上工作岗位成为一名临床医生,与医学生自身努力密不可分.但科学合理先进的教学模式也是重要的组成部分.社会的进步使新时期医学教育朝着更宽、更广、更深的方向发展已成必然趋势,我们将任重而道远[1].