初中计算机教学方法

摘 要：随着信息技术的飞速发展,计算机对每个人已经不再陌生,可以说普通家庭都配有计算机,在学校计算机的教学也日益受到重视,成为中学课程体系的一个有机组成部分.但在教学实践中,我们应该从哪些方面对中学进行计算机教育才能在以后的环境中获取、利用、创造有用技术.因此,先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量、学生计算机素质方面显得尤为重要.

关 键 词：计算机；教学；方法

[中图分类号]：G623.58[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0053-01

本人在初中计算机教学期间,在研究计算机有效的教学方法上做了大量的工作.计算机课程与其他课程相比,有着显著的区别.它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点.教师在教学过程中,因为各自水平和知识掌握程度的差异,难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象.找到适合的计算机教学方法才尤为重要.

一、作为教师的我们要提高自身素质,找到更好的教学模式；

1、教师这个行业本人要时时提高自身素质；

计算机教师要培养学生熟练使用计算机和获取网络信息的能力,所以信息时代的社会需求对具体的教学工作提出了新的要求.教师自身要完成一次教学到终身教学的转变.计算机课程的特点是知识更新快,所以教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况,及时更新自己的知识.除了具备比较完整的知识体系外,教师还需要有比较深厚的人文修养,让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识,这样在计算机基础教学中才不会停留在枯燥的内容讲解中.

2.改革传统教学模式；

网络的发展,对传统的教育形式提出了严峻的挑战.学生可以借助网络利用最好的学校、教师、课程和图书馆进行学习而不必受时间、地点和很多外在因素的影响.因此,教师不再是知识的灌输者,而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者.为了适应教学的要求,教师首先必须完成教育观念的转变,把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来.其次,要勇于探索新的教学模式.教学模式的探索无论对教学内容的考虑还是教学方式都有新的要求.在内容上,我们应该充分考虑计算机基础的实用性.怎样让学生乐意学然后能主动学,在具体的教学模式中,我们应该从学生出发,选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式.

二、在多年的计算机教学中,总结出有效教学方法：

分层教学由于计算机基础的不同,学生个体之间存在着较大的差异,有条件的学生在家长的支持下,购置了电脑,甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习,已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力.但有些学生,由于家庭经济状况的原因,或者父母知识水平的限制,要么根本谈不上写电脑,要么即便有了也处于无人指导的情况,仅仅有一些计算机方面的零星概念,属于“电脑盲”.因此,实施因材施教,分层教学就显得尤为重要.如：汉字的输入、资源管理器的操作等,对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等,并支持他们进行感兴趣的一些操作,如：电脑绘图、打字游戏,鼓励他们自学课本上选学模块,并作一定的辅导,这样就有较多时间对基础差的同学多指导,使他们顺利完成基本教学任务或操作训练.

在教学中,我们发现在教师激发学生主动学习的兴趣后,再加以适当的引导.学生学习积极性大幅度提高,学习效率倍增,这种学习方法,它既能继承传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的优点,又克服了传统教学中按照学习内容的从易到难的顺序,从而激发学生学习兴趣,驱动学生自主学习来进行教学,完成教学任务.可以说一个学生的学习兴趣比端正学习态度更有诱惑力.

例如在学习C语言时,首先向学生介绍C语言的实用性、易学性特点,并给学生现场演示,用C语言编写好的程序,使学生亲自感受计算机本领,演示用C语言编写的计算机数学问题的程序,用C语言编写的小游戏程序,用C语言编写的实用小软件程序.调动他们的学习兴趣,使学生们发挥积极学习的态度掌握这些技能.

3.勤动手——实践加深记忆

上机实践可以巩固和加深理论课所学知识并将其转化为技能,这是计算机系教学的一个重要环节.通过实物直观展示,可以帮助学生揭开计算机的神秘面纱,让他们了解计算机不像他们想象中那么神秘,触摸不得.通过实物观察、分析、演练,让学生很快掌握计算机的有关硬件知识.

4.少讲多练,精讲多练

初中计算机课程是一门重在操作的课程,教学中应强调学生操作能力的培养.在课堂上,有些内容讲得越多,学生越糊涂,讲一节课不如操作十几分钟.在许多操作课程中,注重教学质量,采取少讲多练习,通过精心导入,让学生了解本节课学习的基本内容,然后再授新内容,最后进行巩固练习训练.一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范,空出时间让学生有足够的上机练习,对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的.有时也可根据学生的理解知识能力,讲授内容作一些适当调整,着重讲一些重点、难点、疑点,在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习.

5.创设情境

提出问题在初中计算机教学中,为了吸引学生的兴趣,教师可以创设情境,设计问题.在设计这个问题的时候,要注意学生的特点与知识接受能力的差异,充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等.在设计的过程中,要始终以学生的角度考虑,根据学生的实际水平来设计.例如在进行《网页制作》这一教学内容时,在第一次上课的时候,教师可以搜集一些好的网页给学生看,告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容,还要有优美的背景音乐,以及一些好看的动画效果.这样的网页在教学过程中演示,学生会立即表现出兴趣.通过这样一个情境,可以让学生认识到什么是网页,并教会他们利用所学过的软件来制作网页,有利于激发学生学习计算机的兴趣.

6.形象举例

直观呈现初中学生由于思维方式的限制,对于抽象知识的理解能力有限,他们更喜欢直观的内容,喜欢动手亲自操作.在初中计算机教学中,很多知识对于学生来说,都是相对比较抽象的,如果教学中不注重这些特点,学生将很难一下子理解那么多的计算机知识.因此,作为计算机教师,应力求在上课的时候,多举例子,将深奥的知识讲得通俗易懂.

将上面的几点相结合,完全融入到计算机教学当中去,一定能很好地完成教学任务.计算机课程作为中学一门年轻的学科,它的可发展空间是非常广阔的.教师要让学生深入理解该课程学习的意义,让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感,变“要我学”为“我要学”,这样才能达到事半功倍的效果,才能最大限度地实现开设该课程的目标.