本站原创摘 要：大学生核心竞争力的培养不仅是大学生培养的重要内容,对于国家和民族来说也是一件有重大现实意义和长远意义的事情.大学生核心竞争力的培养重点在于要以科学发展观为指导思想、满足多层面的诉求、建立科学规范化的培养机制.当前应通过对于目前大学生培养机制进行有效的整合,以促进大学生核心竞争力的培养.
关 键 词：整合培养机制大学生核心竞争力
中图分类号：G642.0文献标识码：A
一、引言：大学生核心竞争力
“核心竞争力”原是当代经济学和管理学相互交融的一个最新概念,是指企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿,能带来超额利润的独特能力；或是能使一项业务或多项业务达到竞争领域一流水平、具有明显优势的能力.当下,很多人在对大学生核心竞争力的理解上把它与大学生的就业能力划上等号,这是由当前以就业为导向的大学教育目标所决定的.在传统意义上,大学生主要是靠专业知识来获得一份工作、谋得一个岗位.目前有人进一步提出大学生就业除专业能力外,还需要准备培养和锻炼“自理力、学习力、思想力、行动力、执行力、适应力、沟通力、组织力、决策力、创新力”[1]这十种能力.但其实将大学生核心竞争力与大学生就业能力划上等号是不准确的,即便上述包含十种能力的就业能力也不能完全解释清楚大学生核心竞争力.
大学生核心竞争力应当放到更大的视野和领域内来阐释,如果仅以实现就业为目标来衡量大学生核心竞争力的培养是远远不够的.如媒体报道的中国最年轻博士――张炀和深圳市光明新区发展和财政局公务员、北大硕士廖某.以及这些年发生在大学生身上的种种不文明现象和行为,都反映了大学生培养中的存在诸多方面的严重缺失.
因为大学生承载了国家、民族和社会的命运与未来.早在1983年明确提出我们国家教育的培养目标要“面向现代化,面向世界,面向未来”[2].青年学生是国家未来发展建设的建设者,对大学生的核心竞争力的培养不仅是一人、一校之事,更是关乎民族、国家之事.因此我们要从广义上来理解大学生的核心竞争力.概括来说大学生的核心竞争力就是能够使他们获得持续竞争优势的能力.主要包括：道德竞争力、学习竞争力、主观能动性竞争力、团队协作竞争力和综合素质竞争力.
二、大学生核心竞争力培养的重点
目前,西欧的一些早期兴盛的资本主义国家（如葡萄牙、意大利等）由于较好的福利,致使很多年轻人没有上进的动力；国家轻视人才培养和科技建设；轻视社会精神文化建设.这使得现在这些国家整体的竞争力不断缺失、产业发展不均衡、人民就业率不断走低,社会问题和矛盾不断激化.就连资本主义强国美国都出现了“抢占华尔街”的运动.由此可见造就一大批人才是保证国家长久兴盛的大事,是发展经济的重要举措,是保障社会稳定的重要措施；同时个人核心竞争力的培养也是个人发展的重要内容,此举可谓利国、利民、利己.
中国作为一个发展中国家,一直以来倡导：“生于忧患,死于安乐”,居安思危、具有较强的忧患意识.但随着国家整体实力的不断发展、人民生活水平的不断提高,以及资本主义国家的拜金主义、享乐主义等各种腐朽思想的涌入国门等等,都是我们要关注的一些新现象、新问题.那么,对当代大学生加强具有中国特色的核心竞争力培养教育就显得非常必要和重要了.
大学生核心竞争力的培养应该说是一个系统工程.“少年兴则国兴,少年强则国强”,首先大学生要成才,要在社会上立足、和成就一番事业,就要有自己的核心竞争力.同时,当代大学生作为一个群体,要由每名大学生的核心竞争力聚而形成大体的核心竞争力,这样才会进而形成一个国家的整体的核心竞争力,这样才可以代表一个国家和民族的未来的整体竞争实力.这样就要求在培养大学生核心竞争力的过程中既关注个体,又重视整体.所以大学生核心竞争力的培养应注意做到以下方面：
(一)以科学发展观为指导,培养大学生核心竞争力
科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果,是指导党和国家发展建设的重要理论指南,那么在培养大学生核心竞争力这一系统工程中就要坚持以科学发展观为理论指导.具体就要按照科学发展观的要求,做到：（1）以人为本：充分尊重每名学生成才的愿望和个性发展；（2）全面发展：就是培养学生成为德才兼备、红专双修的人才；（3）协调发展：协调国家、地方和个人发展需要,协调学科、专业、技能动态发展,协调个人专业、能力、兴趣的平衡发展；（4）可持续发展：将国家、社会的可持续发展与个人的可持续发展相结合,将个人专业水平的培养与个人继续学习、提升、完善相结合.
总之,就是要按照科学发展观的要求,在大学生核心竞争力的培养中做到：顾全大局又尊重个性,顾及整体又突出个体,顾及眼前又放眼长远,关注国内又放眼世界.
(二)从多层次、多角度出发,培养大学生核心竞争力
从国家、民族的层面上来说,提出人才强国、科教兴国战略,这表明国家对于人才工作的重视.在大学生培养教育这一重要的环节中,高校应该进一步加强用社会主义核心价值观体系教育广大青年学生,尤其要加强爱国主义教育,加强社会主义荣辱观教育.将社会主义核心价值观作为大学生核心竞争力培养的重要内容.
怎么写作地方经济与社会发展是高校的一个重要职责.要做到怎么写作地方经济与社会发展,就应当加强高校与地方政府和企业的交流与合作,建立起交流论坛平台与数据库,切实推进工作向科学化、纵深化方向发展.同时,高校也应当进一步加强在地方经济与社会发展中人才培养和继续教育的怎么写作功能,使知识更好的转化为生产力.这样高校就可以在培养大学生核心竞争力的工作中有的放矢地对于大学生加强教育,突出竞争这一重要环节的要求,并为学生职业生涯的长期发展打下基础,甚至于做好后期怎么写作与支持.
大学生核心竞争力培养是大学生个人发展的重要实现.大学生的就业是大学生求学的重要目的.当前许多用人单位对于大学生的要求更加趋于科学化、全面化和综合化,在后期的职业生涯中,对于其综合素质也提出了较高的要求.这就是说高校要突出对于大学生核心竞争力的培养,不只重视对于其专业技能的培养,同时要加强对于道德竞争力、学习竞争力、主观能动性竞争力和团队协作竞争力和综合素质竞争力的教育和培养.
(三)建立大学生核心竞争力培养的科学规范化机制
大学生核心竞争力培养应当是一个科学化、整体化、系统化的工程,要体现出国家、社会和个人的多个层面的诉求,将其有机融合,具体细节应落实在大学生核心竞争力培养的各环节中.
目前高校中执行的机制主要是学分制、综合测评制和社会评价制等,分别由教务处、学生工作处和招生就业处或相应部门分别主管；除专业课之外,还有选修课、第二课堂、社会实践等各种培养方式.但是往往是分项较多,没有实现较好的整合,而且往往出现学生不知道如何选择,在各方案之间争时间的情况.这就难以真正体现以人为本的要求.
大学生核心竞争力的培养,应当由必选动作和自选动作相结合,各学院设立10个左右不同类型的典型性成功案例,并且有国外相同、相关专业的比较材料.使学生真正实现“三个面向”的培养目标.具体可以成立大学生核心竞争力发展指导工作小组,由学校主要负责人担任形组长,各相关职能部、处、室负责人任成员,共同研究本校大学生核心竞争力培养工作,整合各方面资源,制定切实可行的规章制度.各学院相应整合资源成立大学生核心竞争力分组,具体贯彻落实制定的规章制度.可以编成学生一本通的个人核心竞争力发展规划方案,包括学生应知、应会,当知、当会和可知、可会的综合信息,通过样板、模板使其做到自我规划、自我管理、自我学习和全面发展.这样才真正能够做到更好的与党教育目标保持高度一致,实现教育高等教育的培养目标.
三、整合培养机制,促进大学生核心竞争力培养
对于大学生的道德竞争力、学习竞争力、主观能动性竞争力、团队协作竞争力和综合素质竞争力的培养,要将学分银行制度、综合测评制度和大学生社会评价机制等相结合,将专业教育和非专业教育相结合,建立全方位、立体化、重实效的,更好体现“以人为本”要求的大学生核心竞争力的培养体系.
今年,同志在“七一”讲话中指出：必须把社会主义核心价值体系融入国民教育.那么,首先在道德竞争力建设方面,就要以思政类课程为主体,加强社会主义核心价值体系的教育,弘扬民族优秀传统文化,宣扬感恩教育等等.再辅以社会实践活动,树立典型风采人物,使之得以顺利实施和实现.
学习竞争力建设方面,应以学分银行制度为导向,以本专业知识为主,设立督导,健全资讯,成立团体,走进实践.要多创造条件给学生接触一线科研,接触社会需求,将理论与实践相结合.引导学生拓展知识面,在兴趣爱好方面进行发展,成为较为全面的人才.
主观能动性竞争力建设方面,引导学生做好人生规划,做好职业生涯规划和学业规划,设立成功学类的课程与团体,树立成才的信心和意愿.在具体实施中,学院老师应加强指导,树立典型学生案例,分阶段督导学生完成既定计划,促使其逐步培养主观能动性,实现自我规划、自我管理、自我提高,顺利成才.
团队协作竞争力建设方面,除班级外成立各种类型的团体,吸引学生加入到团体中来,设立各种任务,通过团体协作达成目标,甚至于可以尝试开展生存拓展训练、团体创业竞赛和其他各项比赛等.
综合竞争力建设方面,除上述几个方面之外,我们还应当有意识地培养学生的情商、心商、健商、财商,并传授关于生活、医疗、法律、礼仪等基本技能.情商方面可以教育大学生养成正确的对待亲人、朋友、同学、同事等；心商是要学生通过学习,能够正确面对生活中的种种困难；健商是学会基本的健康常识,积极参加体育锻炼,提高身体素质；财商是学会理财投资的有关知识；生活、医疗、法律、礼仪等基本技能有利于其自身综合发展.
上述建设成果可以在综合测评中,分不同阶段,以适当形式体现；另外,在就业测评体系中加入对上述方面的重要反馈,以不断改进,使工作进一步提高成效.这样培养出来的人才,就会是有历史使命感和社会责任感,较强专业技能和强大学习能力,较强的合作意识和协作能力以及较为全面和实用的综合素质的新一代的社会主义建设者和接班人.