本站原创少儿美术教育的关键在于教师,一个合格的少儿美术教师除了要有教高的美术专业知识和技能外,还要有多方面的文化修养,这是时代对少儿美术教师提出的要求,也是现代美术区别于传统美术教育之所在.那么,少儿美术教育都需要哪些素养呢
1.必须是一位热爱教师职业、热爱学生、为人师表的教育工作者.如果选择了少儿美术教师作为职业,仅仅热爱艺术是不够的,更重要的是要热爱教育、热爱学生,要有为社会造就人才的大志,培养好我们的下一代,让现在的少儿时代生活更加丰富多彩.同样,我们仅仅把美术教师看成是谋生的职业,那么我们的付出是十分有限的,也体会不出教育的乐趣和意义,作为一名教师,一定要明了自己的责任.教师肩上的担子很重,让每一个孩子都要感觉到学习美术的乐趣,还要让他们保持积极的态度和浓厚的兴趣,让他们自主地发现而且感兴趣的可表达的事物,教师要保持乐观的态度,风趣幽默的语言,同时,有协调的动作吸引孩子注意和兴趣.合格的少儿教师要善于发现孩子的长处,及时地给以肯定和鼓励,对错误的地方要及时纠正和启发.教师要给学生一种乐观、向上、积极的形象,让孩子感觉是快乐、明朗的学习.
2.必须具备扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识.作为少儿美术教师,要掌握专业的知识、技能,对专业知识和技能,应有“精通”和“泛通”之分,要广泛地涉猎各种艺术形式,懂得欣赏和评鉴.要树立终生学习的观念,不断地积累知识和技能.少儿美术教育课程,很强调人文性,与一定的文化情景相联系,因为每一件作品都是少儿对社会的理解,融入了小作者的感情和对周围事物的认识,同时少儿美术也有很大的随心所欲性,也就是有很大的创新性,教师要能及时发现和提示,但不要打断孩子的思路.每一个孩子都是天生的小画家,教师的教学要有意识地在美术作品中培养人文精神,使孩子们从中学习不同的文化,获得人文精神的感染.
这些都要求教师有较强的文化修养,对艺术学、美学、哲学、宗教等有所研究,对文学、戏剧、音乐有所熏染,甚至对自然科学也要有所涉猎.
3.必须具备一定的教育科学理论知识.少儿美术教师要掌握教育学和心理学的知识和规律,在普通教育学和心理学的基础上,还要通晓美术教育学和艺术心理学,特别是少儿心理学知识,因为少儿美术教育有自身的独特性.美术教育学和艺术心理学是在普通教育学和心理学的经常上发展而来的交叉学科,有着较强的针对性,可以很好地指导教学.少儿美术教育也不同于小学生和中学生的美术教育,由于他们的年龄小,知识面狭窄,像一张白纸,需要老师和他们共同去正确填写,所以要了解少儿年龄阶段的心理发展过程.教学是教师的教和学生的学相统一的过程,教师与学生都是教学过程的主题,这种交往是双向互动的.面对新时代的教学环境教师所起的是引导作用,对学生信息的获得要起指导作用,避免迷失方向、浪费精力,又要避免学生对老师的过分依赖,滋长惰性,抹杀创造力.
少儿美术教育最能培养人的创造精神,促进人的个性形成和全面发展,一个懂得艺术心理学的老师,一定不会忽视美术教育对学生的教育重要作用.教师要善于把美术教学与学生的生活经验相联系,要引导在实际生活中领悟人类社会的丰富性,通过感性的情感体验,激发学生对美术学习在兴趣,发展知、情、意.把握学生在此年龄阶段的发展特点,让教学有有较强的针对性,既不能超越孩子的认识水平,会使学生失去兴趣,也不能滞后,没有新鲜感,同样会没有学习积极性.新课程的内容较以往有较大的灵活性,给予了教师和学生更大的创造空间,教师也可以因地制宜,因人制宜地开展教学,但这同时也要求教师对儿童的认识心理有更多的认识.
4.必须有学术修养和协作精神.学术精神促进美术教师的成长.学术精神包括学习精神、敏锐的批判精神和创造精神.学习精神对教师的重要性是不言而喻的,从有限的师范教育学习跨入广阔的社会环境中,面对的是众多的信息资源和视觉文化,一个教师必须学会终生学习,在美术领域和教育领域中继续深入地研究,才能给自己补充新给养,把握住时代的脉搏,更好地怎么写作于教学.
美术教师要有创造精神,美术本身是极富创造力的科学,新课程给予教师更多的自由空间和创造空间,要求教师积极开发课程资源如何利用身边的材料资源,如何利用自己的头脑来建构新的知识,是富有挑战性的.
教育是一项系统工作.每个教师都是这项工程的工程师,需要通过合作,相互团结,共同为实现教育目的而努力,这也是教师职业的道德要求.具有这种师德,教师才能投入到教学当中去,教学质量才能提高.