本站原创摘 要：随着教学改革的深入,新高考模式开始实施,传统的物理课堂教学方式已经难以满足新高考物理教学的需要,优化物理课堂教学模式成为高中物理教学的面临的重要问题.论文在深入分析新高考模式下物理教学目标基础上,探讨新高考模式物理课堂教学定位的调整,并从探究性教学、实验教学、信息化辅助教学等方面提出了优化物理课堂教学的主要方向,具有较强的实际参考意义.
关 键 词：新高考模式；物理教学；探究性教学；实验教学
1.引言
新高考模式基于高中课程改革的整体推进、高中新课程标准以及新教材体系的实施,侧重学生综合素质和能力的考查,持续加强创新能力考查.高中物理作为高考的重要科目,也是基础教育教学的重要内容,简单授课式的传统课堂教学方式一方面教师与学生之间的互动性差,另一方面,学生对知识的接受程度、理解深度均较不足,此外,也不利于激发学生的创新思维、提升学生的创新能力,已经不适应高中物理教学的需要,如何在新高考模式下有效提高物理课堂教学质量、充分激发学生潜能成为高中物理教学的重要问题,论文重点在优化物理课堂教学方面进行探讨.
2.新高考模式物理课堂教学目标的变化分析
培养高中学生的科学思维和创新精神、全面提高学生综合素质是高中物理教学改革的最终目标,新高考模式物理命题着眼点在于测试学生综合能力、选拔学习潜能大的学生,物理新高考对能力的考查具有多方面、多角度、多层次的立体特征,知识覆盖面更广、重点更加突出.基于以上总体目标,新高考模式物理课堂教学定位也需要随之调整,主要表现在如下几个方面：
（1）更加注重学生探究学习能力的提升
传统的物理课堂教学首先由教师根据教学大纲要求确定教学内容后直接授课,教学结论也是教师前期准备好并直接讲解给学生,学习完全不参与教学过程只是被动接受教学内容和教学结论,非常不利于学生创新能力的提高.新高考模式物理课堂教学首先需要注重学生探究能力的提高,仍学生充分参与到教学过程中,由教师逐步引导共同探究过程研究并最终得出教学结论,进而实现教学模式的优化,实现完全有教师为主到教师引导、学生参与的良性互动教学模式.在教师、学生共同探究过程中,教师需要引导学生敢于质疑、善于质疑,并鼓励学生敢于突破陈规,提出自己独特的见解,充分培养学生的创造性思维能力.
（2）更加注重学生综合运用能力的提升
新高考模式下物理教学在知识理解学习基础上,充分强调知识综合运用能力的提升,更加注重了知识的综合性和知识的相互应用性,在综合性方面,新高考模式命题指导思想跨越多个基础学科的综合能力测试,需要学生充分学习掌握多学科知识,强调综合均衡发展；在知识的应用性方面,新高考模式命题充分强调知识的应用能力,重点考查学生所学的相关课程的基础知识以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力.传统的物理课堂教学主要是以考试为目的,学生综合运用能力的提升较弱.
（3）更加注重学生自主学习能力的提升
传统的物理课堂教学方式下,学生更多的是学习知识,没掌握解决物理问题的思路和方法、必要的想象,直接导致遇到新问题时抓不住关键、用图象表示物理过程中各个物理量间的关系方法、缺乏从总体上去把握、认识物理概念和规律的能力、对题目所描述的物理情景缺乏清晰的想象.新高考模式下学生自主学习能力的提升是新高考模式下物理教学的又一个全新的定位,教学不仅是老师的知识讲解,更多的是让学生自己主动地去探索,让学生掌握学习方法,懂得如何学习,切实提升学生的自主学习能力,使得学生能力举一反三、触类旁通.
3.新高考模式优化物理课堂教学的主要方法
新高考模式下优化物理课堂教学方法,首先对物理教师的素质提出了挑战,首先需要全面提高物理教师素质,新高考模式下物理课堂教学需要教师在知识面、沟通引导能力、学生心理的把握能力等方面更上一层楼,在知识面方面,需要教师具备深厚的知识储备和文化底蕴；在沟通引导能力方面,需要教师能力科学地引导学生自己设计实验方案,如何引导学生自主探究,这本身就是一个涉及到师生双方面素质前提的难题,要求教师有很高的教学艺术.在学生心理的把握能力方面,教师需要能力较好的换位思考,充分把握学生的心理特点及变化,有利于物理课题教学的有序进行.
图1新高考模式下物理课堂教学优化方法
在教师综合素质全面提升基础上,新高考模式下优化物理课堂教学可以采用探究性教学、实验教学、信息化辅助教学等手段,全面提高物理课堂教学效果.
（1）积极采用探究性教学模式
新高考模式物理课堂教学可以积极采用探究性教学模式,即学习者在教师指导下,充分发挥自主性精神,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识,培养创新意识和提高实践能力的学习活动,具体可以根据实际情况采用基于问题的探究教学方式和基于主题的探究教学方式,基于问题的探究教学方式是把学习置于复杂的,有意义的问题情境中,通过让学生以小组合作的形式解决复杂的、实际的或真实性的高中物理问题,来学习隐含于问题背后的高中物理知识,以促进解决问题,自主学习和终身学习能力的发展.基于主题的探究教学方式则是在物理教学过程中,由教师根据学生的学习水平和学习能力,设计出一组具有挑战性的物理研究题目,然后由学生自己主导学习的方向和内容,以类似科学研究的方式,自主设计方案进行探究学习,寻求答案,独立完成探究任务.
图2新高考模式下探究教学模式
（2）在课堂教学过程中积极引入实验教学
高中物理教学目标、高中物理新课程内容、探究性教学的实施均需要充分重视实验教学,积极推进实验教学,并全面提高实验教学质量.一方面,从高中物理教学目标上,促进学生的自主学习,需要让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,只知道理论知识、不能动手实践已经不适应新的教学要求,勇于实验已经成为物理教学的重要目标.另一方面,从高中物理新课程内容上,根据新的物理教学目标,物理新课程大大增加了实验的内容、数量、要求,实验已经成为高中物理教学的重要内容.此外,探究性教学的开展也离不开实验教学,探究性教学是基于实验的设计、操作、交流为主的科学探究过程,实验是探究性教学的重要方式.
目前传统的课题教学方式完全与实验向隔离,实验真正成为了实验室的专利,然而实验室中又缺乏对实验知识的传授,直接导致学生对实验原理没有透彻的理解、对误差及其原因都不甚了解,缺乏实验操作经验,碰到有关实际问题就束手无策.针对以上问题,新高考模式物理课堂教学可以在课堂教学过程中积极引入实验教学,改善实验设备、优化实验条件使之能够在课堂上开展,并让学生亲自参与、亲自动手,使学生的实验能力得到补偿、巩固和提高,并加深对实验背后的知识、实验原理等理解把握.
（3）积极推进信息化辅助教学
物理教学内容主要是物理现象、物理原理、物理规律的阐述,直接决定了物理教学的枯燥性、抽象性,不利于学生的理解和把握,特别是传统的教学板书更是无法展现物理原理、物理规律的演变,学生接受起来也是非常困难,传统的物理课堂教学方法对教师、学生均造成了较大的困难.随着信息技术的发展与成熟,新高考模式物理课堂教学引入信息化辅助教学具备了条件,并成为重要的手段.信息化多媒体技术能够融文字、声音、图像、动画、视频等为一体,具有直观性强、信息量大、易于接受和传播迅速等显著特点,其所包含的信息量是任何教材、任何教师都无可比拟的,使得枯燥的物理原理、繁琐的物理公式变动更加形象直观,在大大解脱教师的同事,大大提高物理知识的趣味性,增加学生学习的主动性.
4.结束语
新高考模式下物理教学方法的优化是个长期的持续的过程,教师是基础,首先需要提供物理教师的综合教学素质,包括教师的知识面、沟通引导能力、学生心理的把握能力等多个方面,在此基础上,可以引入探究性教学、实验教学、信息化辅助教学等手段,并在实际教学应用过程中不断的改进、优化,形成市话高中物理教学需要的模式,切实提供高中物理教学质量、提升学生的综合素质与创新能力.