本站原创让学生享受生物课堂
江苏省金坛市河头中学朱建明
如何利用有限的生物课堂学习时间,最大限度完成初中生物教学任务如何让学生在上生物课时就象上音乐课和体育课时一样高兴如何市学生上生物课时不再感到是一种负担,而是一种放松,是一种享受这应该是每个初中生物教师所追求的目标,我也是一直在做这方面的尝试,也取得一定的效果.
我把尝试传统的以"讲授-自学-练习"的教学思路,改为"引导-预习-展示-反馈"和"通过解决生活中实际问题来学习"的教学思路,以问题情景,自由讨论和课堂展示作为教学的主线,将面向结论的学习转变为面向过程的学习,要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程.让学生充分发挥自己的想象和能力,养成创新习惯与胆识.并鼓励和帮助学生将大胆的设想,创新的计划变成现实.让学生品尝成功的喜悦,领略创新的意义.为此我着手改革传统的生物授课方式,把课型分为4种类型:引导课,预习课,展示课和反馈课:
引导课:"兴趣是最好的老师"
学习兴趣是学习活动的重要动力,且学生容易对新颖的,能引起好奇的事物产生兴趣,进而诱发内驱力,激起求知,探究,操作等意愿.在每一单元开始时,首先安排一节引导课,让学生了解下一单元学的是什么,要探究哪些内容创造一个氛围,使学生产生探究兴趣.
我在给七年级学生上生物课时,我没去将教材上的内容,而是先让学生看半小时赵忠祥主持的《动物世界》,学生很感兴趣.我开始了就职演说似的开场白,我告诉学生,我给大家上生物课,以不要作业和笔记,二不要学生考虑考试成绩.而且每个月我会让大家出去转转,接触一下大自然.学生们一听这话,全班同学雀跃,大呼万岁,有个学生居然忘形的吹起口哨等,学生味口吊上来了,我就进入主题,讲有关生物学科的一些知识和最近的生物成果,最后顺利交给学生们一些任务.课后分组讨论一下什么叫生物桌椅与树木有什么区别生物与我们生产生活有什么关系
预习课:目标,乃成功的前提,力量的源泉
在目标的指引下,人会宛如上紧弦的发条,拉满弓的箭,展示出常人所难以想象的意志和力量,披荆斩棘,勇往直前,直达自己理想的彼岸.因此,在每一学习阶段开始,明确学习目标,生存本课题的重点,难点并初步达成学习目标是非常重要的.
比如我在讲授生物的生殖,发育与遗传一章内容时,首先对学生讲明不同类型的生物生殖方式是不同的,常见的动物就有胎生与卵生之分,比如家鸡是下蛋的,而小猫是直接生出小猫的,而低等生物又有各式各样的生殖方式,那么有哪些呢同学们通过对教材的自学,知道细菌,真菌的生殖方式简单直接,而昆虫的生殖方式多样有复杂.那它们是什么样的情况呢各小组选择一类型生物作为研究对象,并在展示课中用与众不同的方式展示给全班同学.
而上述任务的完成,光靠书本知识是不够的.要想较好的完成,需要做大量的调查工作,也需要上网和上图书馆查阅大量的资料.而要在短短的不到十分钟时间中,把调查取证的结果以同学们乐于接受的方式呈现出来,也是件不容易的事,这需要集体的智慧和团体精神.
展示课:展示,是在公众面前展示自己多方面的才能的过程
通过展示不仅可以交流预习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升,让学生充分发挥自己的想象和能力,养成创新习惯与胆识.同时也可以增加学生的自信心,提高在公共场合的表现能力,加强与他人沟通交流的能力.对其日后面走入社会后提高社交能力有极大的好处.
记得在进行《病毒与细菌》一节内容学习活动中,有个学习小组编了个小品,把病毒与细菌当成被告开了个小法庭,有证人,有公诉人,也有辩护律师,就病毒与细菌的功和过开展唇舌战,课堂气氛热烈而有序,给每个学生都留下了很深刻的印象等
反馈课:主要任务是对前面的课进行反思和总结
对预设的学习目标进行回归性的检测,这环节可是单元测试,也可以是演讲汇报会,也可以是成果展示会,总之不拘形式,关键是对本章节学习内容的回顾和总结,加深学生对知识的巩固和理解.在本环节尤其突出"弱势群体",让他们说,谈,演,写,进一步检查落实情况,能否达到三维目标.这一环节主要利用好"兵教兵","兵练兵","兵强兵"战略,促进全体学生的发展.
引导,预习,展示,反馈四大环节贯穿在一起,就构成了自主学习模式的主体.与我们通常的理解不同的是,七课堂教学的引导,预习,展示反馈环节都是占用正式课时的,但时间可长可短,有时是两节,也可能是十几分钟,具体时间根据学生的学习进展情况而定,但这些环节是必不可少的.
通过几学期的实践,我感觉到学生的学习主动性大大地提高了,学习生物课的兴趣也浓了,每遇到别的教师想占用我课时,学生们坚决反对,同时,由于生物课上学生自学能力的培养,学生在其它学科的学习中也有很好的表现.在每次开学分课时,很多班主任都争着聘我担任生物教师,而每次都有学生在生物小报上发表小论文,使得学校领导也觉得生物课在学校整体工作中也有着不可替代的作用.
在生物课堂上创造学生的快乐,也是创造生物教师自身的快乐.