中职学校教科研工作存在问题

【摘 要】本文通过分析中等职业学校教科研工作存在的问题及原因,提出中等职业学校应根据区域经济发展对人才的需求和本学校发展目标出发,从组织机构、人员配备、制度建设和管理办法着手,搭建平台、科学引导、提供经费,创造浓厚的教科研氛围,打造一支结构合理的中青年教师科研队伍.

【关 键 词 】中职学校教科研；存在问题及成因分析；对策

“教、科、研”工作是中职学校一项重要工作,是提升学校竞争力,提高职业教育质量的一个重要途径.然而在许多中职学校,教科研及其管理水平低下或滞后,与职业教育整体发展水平不相吻合,从一定意义上制约了中等职业教育的快速发展.

1.中等职业学校教科研工作存在问题及成因分析

1.1 教科研管理水平偏低,教科研团队力量薄弱

中职学校的教科研工作主要依靠教研组或科室,较少有专门的教研机构,缺少必要的教科研管理制度、奖励激励办法,专职教研的人员缺乏或不足,不能及时做好教科研的指导和管理工作.

1.2 功利性太强,为晋升和评定职称而撰写论文

中等职业学校对教师教科研没有硬性规定,只是在晋升职称和评定时,对教师的教科研水平和论文的发表及获奖等级有一定的要求.

1.3 认知不足、思想重视不够

部分教师队中职学校教科研工作认识不足,为了应付差事,写的论文东拼西凑,泛泛而谈,缺乏深度和实效性,对教育教学难点和问题的研究甚少,或只注重“理论”研究,而忽视“实际”应用.

1.4 学校基础条件差,教研水平偏低

中等职业学校教科研基础条件差,现有图书资料不足,网络资源缺乏,仪器设备、实验基地不能满足教科研的需要.学校教科研经费不足,开展教科研的平台、课题申报渠道不畅通.

1.5 重教学轻科研,教科研能力薄弱

《中华人民共和国教师法》在教师的权利中明确规定了教师的职责：“进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见”.教育教学与教育科研,是职业学校教师的两大任务.但仍有部分老师认为作为只要上好课,管好班级就可以了,做科研都是高校的事情,再加上学校缺乏必要的奖励激励制度,这一定程度上造成教师重教学轻科研的局面,科研氛围不浓,教科研能力薄弱.

1.6 教科研工作脱离实际、缺乏实效性和指导性

由于思想重视不够,又忙于教学和管理,大多教师既不能深入行业、企业开展人才需求和专业调研工作,与企业实践缺少应有的交流好和沟通,又不能结合本专业、本课程进行课程改革的研究,存在着教学与实践分离的现象,教师的教科研大多闭门造车,用自己的理论或经验去解释、解决实际问题,教研成果缺少实效性和现实的指导性.

2.提升中等职业学校教师教科研水平的对策

2.1 成立专门的研究机构,为教科研工作提供组织保障

成立由主抓教学工作的副校长、高级讲师和具备一定研究和管理能力的教师为成员的职业教育研究室,制定学校中长期职教研究发展规划,定期对起步阶段的中青年教师,给予政策上的指导和资金上的资助,请校内外专家做专题讲座,鼓励专业带头人或骨干教师带领青年教师共同申报和承担各级各类教科研项目,培养了青年教师科研能力.

2.2 制定和完善教科研管理办法,为教科研工作搭建平台

中职学校要尽快出台教科研管理办法和各项奖励激励制度,把教师教科研工作业绩作为教师年度评优评先、专业带头人和骨干教师的评选条件,并在资金上给予支持和帮助,为教师做好教科研工作搭建平台.随着国家改革发展示范校的建设、重点专业和精品课程的申报、校本课题和教材等的开发和建设,职业学校内涵会得到极大的提升.

2.3 加大校本课题的研究力度,制定符合本校的教科研课题选题指南

为激发和调动我校教师参与教科研工作的积极性、主动性和创造性,最大限度发挥他们的潜力,学校要制定了《教科研管理办法》,《教科研课题选题指南》,“指南”从学校承担上级课题和学校改革发展示范校建设以及当前教育教学中存在的实际问题出发制定了相应范围,申报老师可参照《学校校本课题研究指南》选题,也可根据教育教学实际情况自行选题.选题要有针对性,内容要实,成果可以直接应用.

2.4 加大指导和培训力度,建立优秀教科研团队

通过定期举办教科研基础知识讲座,在科研项目和论文上报前有针对性召开专题讲座或请专家会审、指导和点评,送教师参加区内外教科研培训或会议,邀请区内外专家进行专题辅导和培训,使教师了解和掌握国内外最新的教学动态和科研动态,为建立优秀教科研团队打好基础,不断提高教师队伍整体教科研水平.

2.5 加大投入,夯实学校基础条件

建立更科学、更畅通的数字化校园,购置图书和影像资料,开放校园网络资源,添加仪器设备、满足教师教科研的需要.学校还要为教师参加教科研工作提供必要的经费,加强学校与科研、教育部门之间的沟通和联系,鼓励和支持教师申报课题.

2.6 转变观念,提高教育科研能力

首先,要将以“教学和管理”为中心的办学理念转到以“教学、科研、管理”并重的轨道上来,给教师教科研提供物质和精神上的帮助,为青年教师打造一个宽松自由的科研平台.其次,中青年教师要增强教科研意识,注重日常观察、搜集和经验的积累,积极参加校内外培训和教研教改等活动,虚心向教科研骨干和老教师学习,针对新时期职业教育内涵发展的本质、质量提升的对策、校企合作的深化、制度建设的完善、课程改革的等问题,进行整理、分析,寻求解决对策, 积极承担省、市教育行政部门下达教育教学科研项目和校本课题.

2.7 加强校企合作,提高教科研实效性、针对性和指导性

总书记提出：“以怎么写作为宗旨、以就业为导向的职业教育发展方针,要求职业教育实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式,要重点解决学生能干、会干的问题,并通过学生学习和掌握的技术和技能,显著提升职业教育的吸引力和社会认可度”.职业教育研究的课题应来源于解决教学实际问题的需要,正视于现实实践的问题和矛盾,着力于实际问题的解决.这样的研究才是脚踏实地的研究、行之有效的研究,才能发展难题,寻求发展策略,提高发展质量,将教科研能力转化为教育教学能力,将教科研成果转化为教育教学成果,确保职业教育可持续性健康发展的要求.

3.结束语

提高中职学校教师教科研水平是一项长期而艰巨的任务,需要中职学校从设施建设、机构建立、制度完善、科学管理和经费支持等方面给与重视和落实,也对教师在敬业精神、经验积累、专业素养、科研手段和教学方法等方面提出更高的要求,还需要行业、企业与职业学校共同联手,为教师开展教科研工作搭建平台.只有这样,才能有效提高职业学校教师教科研能力和水平,为区域经济培养更多、更好的高素质技能人才.

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[责任编辑：汤静]