本站原创【中图分类号】G642 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）09-0066-01
让每个学生都对英语感兴趣,都能学好英语是英语教师的理想.可是,实际教学工作中教师又常常不得不面对一些不喜欢英语,害怕学英语,甚至讨厌英语的学生,我们可以把他们通称做“英语厌学者”.
如果教师能够了解和正确引导,厌学者可能会朝着积极的方向发展,最终成为“英语爱好者”.相反,如果教师在日常教学中对这些学生有意无意地漠视甚至歧视,就会把这些学生进一步推向厌学的深渊.可见,学生爱学或者厌学,与英语教师有着非常直接的关系.如果留心观察,我们不难发现,对于那些能够细致观察学生的一言一行,深入了解学生的内心需求,坦诚地跟学生进行交流,积极与学生“交朋友”的英语教师,在他们的班级里面,厌学者的比例就会小一些.下面从思想教育、气氛营造和教学改进等方面那谈点体会,跟大家交流.
一、思想教育
英语课是一门语言课,也是工具课,教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力,更重要的是培养人,使这些受教育者既有丰富的语言文化知识,又有崇高的思想品质,才能更好地学习西方发达国家的科学知识.因此,英语教学应该包含丰富的教育性.
（１）善用教材内容.
英语教材中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见.这些看似很平常的课文,教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育,巧妙点拨,及时引导,学生就会受到鼓励,从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟.
（２）利用课外活动.
教师要组织英语兴趣小组,定期安排学生活动,并选择积极向上的内容,如让学生帮助退休教师干家务,然后以“我爱老师”为题进行会话；让学生帮助交警值勤,然后以“老人问路”为题进行交谈；结合“国庆”节,以“我们伟大的祖国”为题,组织学生进行演讲,这些都会收到意想不到的效果.
（３）针对学生的问题.
在教学中,许多学习的苦恼困扰着后进生,造成他们反常的心态和扭曲的性格,如不及时解决会影响这些学生的健康成长.如,有些后进生感到学英语无用,因而产生厌学思想,教师可用马克思在五十多岁学俄语的典型事例对学生进行教育,然后再用简单的英语说一遍,使学生感到教师不是在训斥,而是真心关心爱护他们.通过这些教育会大大地增强学生学习英语的信心和勇气.
二、气氛营造
（１）沟通情感,改善学生的心理环境.
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提,也是教师传授知识的桥梁和润滑剂.因此,教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,与学生建立平等和谐的合作关系.对优等生和后进生都要尊重他们的人格,一视同仁.尤其对后进生的态度,要特别慎重,要“动之以情”,切忌冷嘲热讽,而应多给一些赞扬、鼓励.教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果,使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖,会在师生之间架起持久的情感桥梁.这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火,激发出浓厚的教学效果,如泰戈尔所言,不是锤的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石日臻完美.
（２）精心备课,营造和谐的课堂气氛.
课堂教学氛围应该轻松愉快,活泼有序,由于英语课是一门实践性很强的课程,英语技能形成要依赖于大量的课堂活动.如果课堂气氛过于严肃呆板,会使学生思想上产生一种无形的压力,从而抑制大脑皮层的活动,阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱,则会导致无法完成教学任务,无法完成教学任务,无法实现教学目标和要求结果.因此,教师要善于控制课堂气氛,善于捕捉学生的情绪变化,创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛,只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语,活跃思维,才能成功地进行大量的课堂实践活动,学生才会展示自己的才华,推动自身修养的发展.
（３）创造机会,让学生体会成功的快乐.
“学习心理”指出,没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力.给后进生提供成功的机会尤其重要,例如,提问他们有把握的问题,鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演等成功后在全班亮相,借以表扬他们,从而树立“我也能学好英语”的信心,同时,学生取得成功的机会更多,积极性就更高,学生自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定,从而实现“参与——成功——参与——成功等”的良性循环.
（４）配合家长,创造良好的家庭气氛.
家庭环境的好坏直接影响学生的成长,一般情况下,差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中,家长不应该把子女看成自己的私有财产,动辄采取打骂等粗暴的方法.这样容易使孩子自暴自弃,产生对立情绪.家长要帮助孩子分析差的原因,为他们提供各种学习英语的机会,如写收录机帮助孩子学习英语,指导孩子制作生词卡片,与孩子合作默写生词等等,使他们感到家庭的温暖、安全、愉快,使他们身心健康地成长.
三、教法改进
（１）增加课堂趣味性.
单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下,感到学习无动力.而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点.他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣,这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法,不断使学生感到学习的乐趣.如利用实物、简笔画进行英语对话教学,这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流,具有实用性；教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式,让他们人人参与,人人受教育.
（２）培养学生自主性.
以前,一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法,使学生被动学习,压抑了学生的潜能,阻碍了学生思维的发展.要做好矫治工作,教师必须做到：第一,让学生不断地进行多向语言交流传递；第二,对学生进行英语学法指导,培养学生的自学能力.
（３）恰当利用多媒体.
因地制宜地动用投影仪、电视、CAI多媒体等设备增加课堂教学的科技含量.这种声、光、影视的效果同时出现,既生动又形象,把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化,从而提高了课堂效益.
需要特别说明的是,要改变一个人的态度不是件容易的事,需要智慧和足够的耐心,绝不能急于求成.思想教育、气氛营造和教法改进配合运用,不但需要对症下药,而且还要像老中医看病一样随时换药方.药用对了,又够了必要的疗程,才能取得预期的效果.